2023年教学设计探索活动：梯形的面积.docx

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1、教学设计I（探究活动：梯形的面积）主题：（探究活动：梯形的面积）微课程设计方案教学目标：1、经历梯形面积的探究活动，体验割补法在探究中的应用。2、掌握梯形面积计算公式，并能正确进行梯形面积的计算。3、能运用梯形面积计算公式解决相关的实际问题。教学对象：五年级学生实施思路：本节课是在学生认识梯形的特征，学会平行四边形面积、三角形面积的计算，并形成肯定空间观念的根底上进行教学的。学生已经掌握了肯定的学习方法，形成了肯定的推理能力。因此，在教学中充分利用原有的知识，经过猜测、探究、验证，从而获得新知，给每个学生提供思考、表现、制造的时机，使他们成为知识的发觉者，培养学生自我探究和实践的能力。教学流程

2、与内容设计：课前打算教师打算PPT课件学生打算剪刀各种梯形图片教学过程一、复习旧知，引入新知。1 .回忆三角形的面积计算公式，简单说一说三角形的面积计算公式的推导过程。2 .（出示教材59页例题情境图）这是一个堤坝的横截面，它是什么形状的？想一想，我们如何求它的面积？（学生说想法）这节课我们就一起来探究梯形面积的计算方法。设计意图：通过复习旧知，启发学生运用已有的知识，大胆提出猜测，激发学生探究新知的欲望，使学生明确探究的目的与方向。二、实践交流，探究新知1 .转化梯形。师：我们已经会算哪些图形的面积了？你能把梯形转化成哪种学过的图形？学生拿出梯形，小组之间合作，尝试把梯形进行转化，师巡视指导

3、。2 .汇报展示。师：请你们把转化的成果展示出来，再说说转化的过程方案一：用两个完全相同的梯形拼成一个平行四边形，如下列图：师：拼成的平行四边形与原来的梯形有什么关系？预设生1：平行四边形的底等于梯形的上、下底之和。生2：梯形的高等于平行四边形的高。生3：梯形的面积等于所拼平行四边形面积的一半。方案二：把一个梯形拦腰划分为两个梯形，拼成一个平行四边形，如下列图：师：在这种转化方法中，得到的平行四边形与原来的梯形有怎样的联系？学生致辞后师指出：梯形的面积与平行四边形的面积是相等的，拼成的平行四边形的底是梯形的上、下底之和，高是梯形高的一半。3 .推导公式。师：通过刚刚的操作，我们把梯形转化成了学

4、过的平行四边形，还了解梯形与所拼平行四边形的关系，你能利用平行四边形的面积求出梯形的面积吗？依据方案一引导学生说出：由于梯形的面积等于拼成的平行四边形的面积除以2,而平行四边形的底是梯形的上、下底之和，高与梯形的高相同，所以梯形的面积等于（上底+下底）x高（1）请学生说说公式中每一步的意思。（2）字母公式的写法。用S表示梯形的面积，用a表示梯形的上底，用b表示梯形的下底，用h表示梯形的高，则S=（a+b）xh：2。（3）请学生填写教材上的问题，用文字和符号两种方法表示梯形的面积计算公式。4 .完成教材59页问题一。（1）提问：求堤坝横截面的面积就是求什么？需要了解哪些条件？用到什么公式？（2）

5、请学生独立完成计算。设计意图：这局部内容是这一节课的重点，也是难点。在激发了学生的探究欲望后，采纳了小组合作学习这种方法，让他们掌握主动探究、大胆猜测、积极验证的学习方法。使学生在数学学习活动中相互合作、主动探究，真正处于课堂教学的主体地位，把新知识转化为旧知识。新知、旧知有机地融为一体，让学生通过实际操作来推导出梯形的面积计算公式，并运用公式进行计算，整个过程都由学生自己来完成，使学生从中体验到了成功的喜悦。三、稳固练习1 .完成教材60页“练一练4题。找准梯形的上底、下底和高，量出长度，用梯形的面积计算公式进行计算。2 .完成教材60页“练一练5题。引导学生说一说计算方法：利用梯形的面积计算公式进行计算。即（上底的根数十下底的根数）x高的根数2,就能得到这堆圆木的根数。设计意图：练习题的设计，把所学知识与实际生活紧密联系起来，既有根底知识和根本技能的训练，又有综合性的题目，使学生体会到数学与生活的联系。四、课堂总结这节课，同学们在探究梯形的面积计算方法的过程中发挥了自己的聪慧才智，制造出了多种推导梯形面积计算公式的方法，而且能够用所学的知识解决生活中的问题，老师信任同学们肯定有许多的收获。学会了转化的数学思想。五、安排作业教材60页“练一练2、3题。板书设计探究活动：梯形的面积梯形的面积=（上底+下底）X高2用字母表不：S=（a+b）h2