1120各数的认识.docx

《1120各数的认识.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《1120各数的认识.docx（72页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、11-20各数的认识11一20各数的认识篇1教学内容：北京市六年制教材第一册第四单元第56、57页。教学目的：1使学生能够正确地数出11到20之间的物体的个数，了解20以内数的顺序，能够正确、迅速地读写11至20各数，并掌握11至20各数的组成。2 .培养学生的观察能力和动手操作能力。3 .对学生渗透实践第一观点的启蒙教育。教学重点和难点：11至20各数的组成。教具准备：数位筒和小棍20根。教学过程：1复习检查昨天，我们学了新的知识一一数位（拿出数位筒）。大家都知道，右起第一位是个位，第二位是十位。（让学生口答下面各题。）（1）（师拿1根小棍放入个位筒）在个位筒里放1根小棍，是几个一？1个一是

2、几？（I）（2） 3个一是几？（3）5个一是几？（5）5是由几个一组成的？个位筒里放几根小棍表示5个一？（5根）（3）（师放小棍）学生数：6、7、8、9。现在个位筒里有几根小棍？（9根）个位筒里是一根一根放的，有几根小棍就是几个一。再添1根是几根？（10根）这1根还能放在个位筒里吗？（不能）个位筒里最多能放几根？（9根）这10根怎么办？（够10根捆成一捆）（举一捆）这1捆是几个十？（1捆是1个十）放在哪位上？（十位）几个一是1个十？（板书：10个一是1个十）1个十里有10个一，也就是说，1个十是由10个一组成的。2 .新课（1）认数I1现在数位筒里有多少根小棍？（10根）再添1根是几根？（11

3、根）这1根放在哪儿？（个位筒里）为什么放在个位筒里？（表示1个一）在你的数位筒里放好11根小棍，怎么放？（同桌讨论，师巡视）十位筒里有几捆小棍？1捆小棍表示几个十？（板书：1个十）个位筒里有多少根小棍？表示几个一？（板书：1个一）11是几个十和几个一组成的？11怎么写呢？左边的1在哪位上？右边的1在哪位上？（在十位上写1,然后在个位上写1）怎么读？（十一）十位上的1表示多少？（1个十）个位上的1表示多少？（1个一）几个十和几个一组成11?（1个十和1个一组成11）（2）认数12：请你在个位筒里再添1根小棍，一共有多少根？（12根）12是几个十和几个一组成的？（板书：1个十和2个一）。12怎么写

4、呢？（十位上写1,个位上写2）（师板书：_）十位上的1表示什么？个位上的2表示什么？谁能说说12的组成？（提示:几个十和几个一组成12）（3）认数13：12的后面是几呀？（13）在数位筒里放13根小棍，怎么放？（学生操作）十位筒里放几捆小棍？是几个十？个位筒里放几根小棍？是几个一？想一想，13是几个十和几个一组成的？（板书：1个十和3个一组成的）你会写吗？（十位写1,个位写3）（师板书：_）谁说说13的组成？（4）认数15：在数位筒里放好15根小棍，怎么放？（学生操作）十位筒里放几捆小棍？个位筒里放几根小棍？看看你摆的小棍，表示多少？（15）15怎么写？（十位写1,个位写5）谁说说15的组成？

5、（板书：1个十和5个一组成15）（5）认数14：15前面的数是几？（14）你会写14吗？怎么写？（十位上写1,个位上写4）（学生板书：_）谁说说14的组成？（板书：1个十和4个一组成14）（6）认数17：听清问题：1个十和7个一组成多少？（17）（板书：1个十和7个一组成17）谁会写17?（学生板书：_）（7）认数16、18：和17相邻的两个数是几？（16、18）你会写这两个数吗？（学生板书：_）读16、18o谁说说18的组成？（板书：1个十和8个一组成18）（8）认数19：出示:这个数是多少？它排在几的后面？（贴在黑板上）在数位筒里放好19根小棍。（学生操作）说19的组成。（板书：1个十和9

6、个一组成19）（9）小结：我们认识了1119各数，你们会读了吗？（齐读）我们会打手势表示。10各数，你会打手势表示1119各数吗？打手势11。（左手表示十位上的数，1个十；右手表示个位上的数，1个一）用手势打出12、1319各数。通过打手势数数，你发现什么了？（这些数都是1个十和几个1组成的。）（板书：几个一）读数时，先读哪位上的数？再读哪位上的数？读作：十几。写数时，先写哪位上的数？再写什么？（10）认数20：看看数位筒里的小棍，一共多少根？（19根）再添1根是多少根？个位筒里有9根，这1根怎么办？（够10根捆成1捆）把你捆好的1捆小棍举起来,放在哪儿？（十位筒里）十位筒里有几捆小棍？这2捆

7、小棍表示几个十？（2个十）现在是多少根小棍？（20根）谁会写20?怎么写？（学生板书：_）为什么十位上写2,个位上写0?0不写行不行？为什么不行？20是几个十组成的？（板书：2个十）2个十组成多少？你会打手势表示3 .练习（1）今天，我们认识了1120各数。（板书课题）谁来读读这些数？（齐读）刚才我们是正着读的，现在倒着读。（2）从开学到现在，我们认识了哪些数，你会打手势表示吗？（0-20）（3）游戏：这节课我们不仅学习了1120各数的读法、写法，还学习了数的组成、顺序、大小，同学们学得很认真。为了表扬大家，老师带同学们去参加运动会，看看哪些同学通过努力能够夺得奖章。比赛准备：给运动员编号，按

8、1120从小到大的顺序排队，各就各位，并报出参赛号码。回答问题时，答题人就向前迈一步，并报出参赛号码。比赛的问题如下：比11多1的数是几？比11少1的数是几？和16相邻的数是几和几？（15、17）比15小的数是几？1个十和7个一组成多少？（17）1个十和3个一合起来是多少？比17大的数是几?（4）指导书写：课本第116页，写1120各数。4 .板书设计11一20各数的认识篇2一、创设情境，直接导入师：小朋友，今天小明没有带小棒，老师准备借一把小棒给他，你们猜猜大约有多少呢？生猜师：猜得真多，到底谁猜对了？怎么办呢？生数（师展示）二、提供探索机会，经历探索过程1、探索（1）摆师：小朋友，你们带来

9、了多少根小棒？不说出答案，试着摆一摆，怎样就能让别人一眼看出你有多少根？生摆。（2）说师：谁愿意把自己的摆法跟大家说一说？其他小朋友认真听一听!生说。师：还有与他不同的摆法吗？（师根据学生的说，作好展示）师：小朋友真不错，想了这么多摆法，咱们来评一评，谁的摆法最好？为什么？生评。（奖励）哪些小朋友的摆法跟他一样？请举起你的小手。哇，这么多聪明的小朋友!（3）学师：想知道小明是怎么摆的吗？咱们一起去看看！谁说说他是怎么做的？你认为他这种做法好吗？为什么？你们也能像他这样做吗？与好朋友合作绑一绑！（师顺手拿一捆）问：你们绑的这一捆就是1个几？这个十里有几个一？2、读数（1）看，小明摆的是多少？有几

10、个十和几个一？现在你知道11是怎么合成的吗？（11）小结：对，11是由1个十和1个一合成的！（2）这又是多少？它是由几个十和几个一合成的？学生说还有谁能说说！（12）（3）小朋友，你们带来的小棒是多少？里面有几个十和几个一？多个学生说！小朋友，20呢？你们会摆吗？把你摆的举起来！谁能说说你为什么这么摆吗？(20)5 4）小朋友看，你看到什么？有多少个？它有几个十和几个一？（问两次）13、15、16、173、休息（咱们休息一会！）4、数的顺序和大小（1）师：小朋友，今天除了来了这么多叔叔阿姨外，还来了位特殊的朋友,是谁？请小朋友拿出这位特殊的朋友，按顺序读读他身上的数字？你发现了什么？生说。师：

11、小朋友，看着这尺子，我想到了许多问题：15前一个数是几？谁告诉我！比16多1是几？19比20少几？18的邻居有哪些？10离15近，还是19离15近？师：谁也能看着尺子上的数提问给老师回答？（奖励）三、综合应用（1）ffi：小朋友，你能把咱们今天学的数字娃娃从你的学具袋里请出来吗？瞧！他们好乱的，能帮他们排排队吗？说说你是怎么排的？还有不同的排法（2）听口令，找朋友：A、请你找出比11大岁的朋友？B、请你找出比18小岁的朋友？B、请你找出15的邻居？、（3）小朋友，汤老师手上拿着一张数字娃娃，你们猜猜会是多少呢？“大了，小了，对了。（4）师：小朋友，你知道吗？这些数字娃娃是咱们的好朋友，他们时刻

12、出现在我们的生活当中，你能从中找出哪些数字娃娃？这是一张“过路图，调皮的数字娃娃躲起来了，你能找出来吗？在我们生活中，你还见过或听过哪些数字娃娃的名字？四、小结小朋友，你们今天学得开心吗？唱歌曲走出教室！“如果感到快乐，你就拍拍手起！11一20各数的认识篇31广20各数的认识教学设计王雷一年度数学学科教学内容：人教版数学实验教材一年级第一册第七单元1120各数的认识例1、例2、例3及课后题。教学目标：1使学生能正确数出数量在11-20之间物体的个数，能够正确地读11-20各数。知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内的顺序和大小。2 .使学生初步了解十进制。3 .进行交通安全教育。4.

13、通过动手操作、相互交流培养学生主动的参与意识和积极的合作精神。教学重点：掌握数的组成，能正确的读、写1120各数。教学难点：体会IO个一就是1个十，初步了解十进制。教具准备：电脑课件、铅笔、小棒、11-20数字卡学具准备：小棒教学过程：一、创设情境，导入新课1 .复习导入（大屏出示复习题）2 .观察主题图，复习旧知，为学习新知做铺垫。师：小朋友们看，这是什么地方？生：马路师：有谁知道，马路上一条条的白线是什么标志呀？生：人行横道。师：我们过马路的时候应该注意哪些事项呢？生：注意红绿灯、走人行横道。师：大家说得真好，我们过马路的时候一定要走人行横道，这样才能保证人身安全。请小朋友们在数数，过马路

14、的有多少人？生：10人师：那你们猜一猜，马路上的斑马线的条数比他们的人数多一些还是少一些？生：斑马线多一些师：我们一起来数一数师：图中还有什么？有多少？（生随意汇报）师：生活中我们常常会碰到物体的个数超过10,今天我们就一起来学习11一一20各数的认识。板书课题二、操作观察、探索新知（一）、学习数法，建立十为单位的概念。师：老师这里刚买了一些（11根）铅笔，请你猜一猜有多少根？生猜测指名数一数师：11枝铅笔用哪个数表示？（11）板书11这个数读做十一，板书十一。生齐读师：现在请你用自己喜欢的方法数出11根小棒，摆在桌子上，想一想怎么样摆能让别人一眼看出是11根？生动手操作比较学生的摆法，评出最

15、清晰的摆法。师：怎么样能让10根小棒变成一个整体，拿起来方便。（用橡皮筋捆起来）请同学们数出10根小棒捆成一捆。捆好的同学举起来。（生动手捆小棒）师：现在我们已经把10个一根小棒捆成了一个十”了，你们真了不起。板书：10个一就是1个十。（二）、操作探究数的数法和组成。1、教学11师：现在我们做一个拿小棒的游戏，请拿出10根小棒。（生举起来）请拿出11根小棒。你是怎么拿的？生：拿出11根小棒并汇报方法。师：11是由几个十，几个一组成的？生：1个十和1个一合起来就是十一。（板书，生齐读两遍）师：这两个1表示的数量相同吗？生：不相同，第一个1表示1个十，第二个1表示1个一2、教学15师：现在请同学们拿出15根小棒，（生汇报怎么拿的）师：15是由几个十和几个一组成的？生：15是由1个十和5个一组成的。（板书齐读）师：请你添一根小棒是多少根小棒，它