1000以内数的认识课堂实录1.docx

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1、1000以内数的认识课堂实录（1）1000以内数的熟悉课堂实录（1）一、教学目标预设学问与力量：能够认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十、几个一组成的。能够用符号和词语描述千以内数的大小。识别各数位上数字的意义。过程与方法：在实践操作中培育同学的思维，提高同学的学习力量。情感：让同学在进一步学习用详细的数描述生活中的事物中，培育同学学习数学的兴趣和自信念，逐步进展同学的数感。二、教学重点千以内数的读写。三、教学难点数数过程中，接近整百、整千时拐弯处的数如何数的教学；体会多位数中的数位意义以及相邻数位之间的十进关系的教学；如何读写中间、末尾有0的数。四、教学预备计数器、每位同学10

2、0根小棒五、教学过程过程预设生成学问复现37读作：（），3在（）位上，表示（）个十，7在（）上表示（）个一。84读作：（），8在（）位上，表示（）个十，4在个位上表示（）个一。九十写作：（），表示由（）个（）组成。一百写作：（），百位上是（），表示（）o师生共同回忆100以内数的读法和写法，回忆各数位上数字的意义。通过学问的再现，唤起同学对旧学问的回忆，为学习新学问作铺垫。效果：同学回答正确率达100%。创设情境，导入新课课件出示我校开运动会的情境，说一说，也许有多少人参与运动会？生1:400多人。生2:13人。生3:590人。生4:600人。生5:545人。生6:10000多人。师：评价一下

3、，哪些同学说得比较接近，哪些同学估量的数字你认为不恰当？生7:我认为估量13人是不恰当的，由于我们二(1)班就有36人。10000多人也是不恰当的。师生共同回忆100以内数的读法和写法，回忆各数位上数字的意义。通过学问的再现，唤起同学对旧学问的回忆，为学习新学问作铺垫。效果：同学回答正确率达100%。视频真实地再现了我校开运动会的喧闹场面。由于同学们都参与了这次运动会，唤起了对运动会的回忆。大多数同学对这次参与运动会有多少人有了正确的情感体验。数学来源于生活，老师要重视同学已有的生活阅历。(课程标准)生8:接近600人。师：你是怎么知道的？生8:开运动会的时候，校长在讲话的时候说过的。师：你真

4、是一个有心人！课件出示：20xx年雅典奥运会会场情景图，说一说也许有多少人？首先出示的是20xx年雅典奥运会闭幕式上表演的情境：大约有800人组成的五环奥运标志的图案。师：估量一下，参与表演的大约有多少人？生1:比100多得多。生2:大约450人。师：为什么这样想？生2:我想组成一个圆环大约90人，5个圆环一共约450人。师：有道理！你观看得很认真，也很有思想！相继出示几副能展现人许多的画面，让同学感受这些数字可能会比较大。其中一副呈现主会场的画面配有相应的文字说明。（可容纳55000名观众。）2000年悉尼奥运会会场情景图，说一说也许有多少人？（约100000人）师：看到这些情境，你想说点什

5、么：生1：参与奥运动会的人真多！生2:我想说以前我们学习的几十，一百已经不够用了，要学习更大的数。师：有谁知道比“百”更大的计数单位是什么？生：有千。生：有万。生：还有更大的。师导入课题：1000以内数的熟悉视频真实地再现了我校开运动会的喧闹场面。由于同学们都参与了这次运动会，唤起了对运动会的回忆。大多数同学对这次参与运动会有多少人有了正确的情感体验。数学来源于生活，老师要重视同学已有的生活阅历。（课程标准）老师设计意图：并非让同学精确地说出有多少人，只是让同学感受人许多，数字比较大。培育同学的数感，激发同学学习数学的兴趣。同学们被精彩的画面所吸引，当消失55000、IOOOOo这些数学时，都

6、在试着读一读，并发出了感叹：这么大啊，好多人啊！探究新知1、熟悉计数单位“千同学动手数一数手中的100根小棒，怎样数比较快，又能数得精确？10个小伴侣的小棒合在一起，是多少根小棒呢？你准备怎样数？怎样数可以比较快又精确呢？引导同学一百一百地数，10个百是IOOo（一千）。假如不从整百开头数，你会数吗？试一试。师：从125开头，每次增加一百生：225、325、425、5252、读、写IOoO以内的数两名同学操作示范，其他同学边观看边思索边记录生1:原来有100根小棒，*又给我1根小棒，我现在有多少根小棒，你会写这个数吗？师引导：指名同学写数（IoI）,你会读这个数吗？（一百零一），这个数是由几个

7、百，几个十和几个一组成的？百位上是（），表示（），个位上是（），表示（）o你能在计数器上拨出这个数吗？*又给我1根小棒，我现在有多少根？你会写吗？（依次写到109）（中间有零的数的读写法是同学学习的难点，教学时联系生活实际让同学在详细的情境中解决了这一难点。）*又给我1根小棒，我现在有多少根？你会写吗？师引导：试着写110,你会读这个数吗？（一百一N,这个数是由几个百，几个十和几个一组成的？百位上是（），表示（），十位上是（），表示（）（末尾有零的数的读写也是同学读数写数的难点，教学时通过回忆旧知和连续写数，让同学很轻松地把握了这一难点。）*又给我1根小棒，我现在有多少根小棒？你会写吗？111

8、、112师：我们用开火车的方式来做一做连续数数的嬉戏好吗？（师：小火车，开起来，火车要从哪里开：）师：189;生开火车：190、191、192、193、师：545;生开火车：546、547、548、549、550、551师：996;生：997、998、999、1000!听老师说一些数，你能写下来吗？125、405、680同学独立写、读这几个数。全班相互沟通，说、读、写数的方法及数的组成。通过刚才读、写数，你们发觉了什么？同学动手操作，得出：一个一个地数，10个一是10（十），一十一十地数，10个十是100（一百），一百一百地数，10个一百是1000（一千）。同学们拿出练习本，边活动边记录，同时

9、指名同学在黑板上演排。张倩同学写成了IOO1o师：说一说，她写的对吗？生：不对。我来帮帮她。生：她多写了一个零，第一个1应当写在百位上，其次个1应当写在个位上，十位上没有，用零表示，所以应当是IO1o师：你说得真好。感谢你，小老师。二班级学校生最喜爱的学习活动就是做嬉戏。他们一个个跃跃欲试！通过开火车的形式，让每一位同学都有发言的机会，增加了同学的自信念反馈练习师：在刚才的嬉戏中，同学们都表现得很好！老师想检查一下，你们是不是真的学好了呢？完成教材第69页做一做1、2题吧。集体相互沟通，展现同学作业。内化独立完成教材71页练习第1、2题。教学点评本节课体现了数与生活的的亲密联系，从同学身边的事物动身熟悉数。组织丰富多彩的数学活动，让同学在开心的氛围中学习，展现出一幅幅情景图，有意让同学去估量、猜猜，从而感受学习更大数的意义，感知更大数的组成。