军队文职人员招聘《教育学》预测试卷一.docx

《军队文职人员招聘《教育学》预测试卷一.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《军队文职人员招聘《教育学》预测试卷一.docx（22页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、军队文职人员招聘教育学预测试卷一单选题1教育目的包括三个层次，居于第三层次的是OoA.国家培养目的B.各级各类学(江南博哥)校培养目标C.课程目标D.教师的教学目标参考答案：D参考解析：教育目的有三个层次，即国家的教育目的、各级各类学校的培养目标和教师的教学目标，其中教师的教学目标居于第三层次。单选题2.以问题解决为中心，注重学生独立活动，着眼于创造性思维能力和意志力培养的教学模式为OOA.传递一接受教学模式B.自学一辅导教学模式C.引导一发现教学模式D.情境一陶冶教学模式参考答案：C单选题3.下列不符合操作模仿阶段的动作特点的是OoA.动作的稳定性较差B.各个动作要素之间的协调性较差C.主要

2、靠动觉控制动作D.完成一个动作往往比标准速度要慢参考答案：C参考解析：操作模仿阶段的动作主要靠视觉控制，动觉控制水平较低，不能主动发现错误与纠正错误。单选题4.研究者以讲故事的方式表达对教育的理解和解释的方法是OoA.访谈法B.问卷法C.个案研究D.叙事研究参考答案：D单选题5.下列选项属于班级授课制优越性的是OoA.有利于培养学生的个性B.促进学校教育的普及C.便于个别教学D.有利于培养学生的独立性参考答案：B单选题6.在赫尔巴特的课程理论中，根据学生”思辨”的兴趣应当开设的课程是()OA.自然B.数学C.文学D.神学参考答案：B单选题7.在智力活动过程中，认识和评价事物时所产生的情感体验是

3、OoA.道德感B.理智感C.钦佩感D.美感参考答案：B参考解析：理智感是在智力活动中，认识、探求或维护真理的需要是否得到满足而产生的情感体验。单选题&在明代众多书院中，名声最大、影响最广的是OoA.岳麓书院B.学海堂C.漳南书院D.东林书院参考答案：D单选题9.对同一类型的问题寻找不同类型的答案可以培养学生思维的OoA.活动性B.独创性C.目的性D.变通性参考答案：D参考解析：思维的变通性即思维的灵活性，是指摒弃以往的习惯思维方法而开创不同方向的能力。流畅性是指在限定时间内产生观念数量的多少。独创性是指思维角度十分独特、新颖。目的性是问题解决的特点。由此可知，对同一问题寻找更多不同类型的答案是

4、思维的变通性特点。单选题10.实验教育学的代表人物是OOA.怀特海B.沛西能C.雷迪D.拉伊参考答案：D单选题I1课间休息时，两名男同学因为琐事发生争执，互不相让，情绪越来越激动。此时这两位男同学处于情绪状态中的OOA心境B.激情C.应激D.以上都不是参考答案：B参考解析：激情是一种爆发强烈而持续时间短暂的情绪状态，多带有特定的指向性和较明显的外部行为。题干中描述的两位男同学处于情绪状态中的激情。单选题12.教育有史以来，除（）以外，教育都具有阶级性的特征。A.原始教育B.西周教育C.近代教育D.现代教育参考答案：A参考解析：原始社会的教育没有阶级性。单选题13.下列表述与现代意义的“课程”含

5、义最不接近的是OoA.维护课程，必君子监之，乃得依法制B.宽着期限，紧着课程C.一切的课程内容应当从学术（学问）中引申出来D.课程是学习者在学校指导下的一切经验参考答案：A参考解析：“课程”一词在我国始见于唐朝。唐朝孔颖达为诗经小雅小弁中“奕奕寝庙，君子作之”句作疏：维护课程，必君子监之，乃得依法制。但这里课程的含义与我们今天所用之意相去甚远。宋代朱熹在朱子全书论学中多次提及课程，如“宽着期限，紧着课程，小立课程，大作功夫”等。虽然他对这里的课程没有明确界定，但含义是很清楚的，即指功课及其进程。单选题14.在中小学课程改革方面，美国心理学家O发表了教育过程的报告。A.赫尔巴特B.布鲁纳C.斯宾

6、塞D.桑代克参考答案：B单选题15.在教育教学中采用“一刀切”违背了人的身心发展的OoA顺序性B.阶段性C.互补性D.个别差异性参考答案：B参考解析：个体身心发展的阶段性规律决定教育工作必须根据不同年龄阶段的特点进行，在教育教学的要求、内容和方法的选择上，不能搞“一刀切”。单选题16.个体对学习活动所要达到目标的主观估计是OoA.学习需要B.学习动机C.学习迁移D.学习期待参考答案：D参考解析：学习需要是指个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态。学习动机是指激发个体进行学习活动，维持已发生的学习活动，并使行为朝向一定学习目标的一种心理倾向或内部动力。学习迁移也称训练迁移，指一种

7、学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。学习期待是个体对学习活动所要达到目标的主观估计。单选题17.“这次考试失败是因为我的运气不好。”这是把失败归因于OoA.内部的可控因素B.内部的不可控因素C.外部的可控因素D.外部的不可控因素参考答案：D参考解析：美国心理学家韦纳对行为结果的归因进行了系统探讨，发现人们倾向于将活动成败的原因（行为责任）归结为以下六个因素，即能力高低、努力程度、任务难易、运气（机遇）好坏、身心状态、外界环境等。题干中将考试失败的原因归结为运气，运气属于外部的不可控因素。单选题18.师生关系一旦形成，就会直接对教学效果产生影响。这是师生关系的O特点。A.双

8、向性B.效应性C.动态性D.不对称性参考答案：B参考解析：师生关系在形成后会对教学效果产生直接影响，说明关系的建立具有一定的效应性。故本题选B。单选题19.美国教育改革中提出的“新三艺”是指（）。A.英语、数学和历史B.数学、自然科学和外语C.数学、技术和公民学D.英语、自然科学和公民学参考答案：B单选题20.行动研究的核心步骤是OoA,计划B.观察C.行动D.反思参考答案：C参考解析：把计划付诸行动是行动研究的核心步骤。单选题21法国资产阶级革命后，规定大力发展初等教育和师范教育的法案是OOA.费里法案B.拿破仑法C.基佐法案D.富尔法案参考答案：C单选题22.在学校课程中，与选修课相对应的

9、是Oo.活动课程B.必修课程C.学校课程D.综合课程参考答案：B参考解析：按照课程计划对课程设置实施的要求来划分，课程可分为必修课程和选修课程。单选题23.对不真实表达自己意见和情感的学生，有效的行为改变方法是OOA.放松训练法B.肯定性训练法C.系统脱敏法D.改变认知法参考答案：B参考解析：放松训练是按一定的练习程序，学习有意识地控制或调节自身的心理、生理活动，以达到降低机体唤醒水平，调整那些因紧张刺激而紊乱了的功能。肯定性训练，亦称自信训练、果敢训练，是一种培养个体坦率、真诚、直接地表达自己的情感和思想，以增强自信，避免紧张，从而在人际交往中能够做出恰当反应的训练方法。系统脱敏法又称交互抑

10、制法，主要是诱导求治者缓慢地暴露出导致神经症焦虑、恐惧的情境，并通过心理的放松状态来对抗这种焦虑情绪，从而达到消除焦虑或恐惧的目的。认知改变就是说服，它是通过摆事实、讲道理，使学生端正对心理健康的认识并形成正确观点的方法。对最不真实表达自己意见和情感的学生，有效的行为改变方法是肯定训练法。单选题24.赫尔巴特的教学永远具有教育性的思想反映了Oo.直接经验与间接经验的关系B.知识与能力的关系C.知识与思想品德的关系D.教师与学生的关系参考答案：C参考解析：学生思想品德的提高有赖于其对科学文化知识的掌握。首先，科学的世界观和先进的思想都要有一定的科学文化知识作基础；其次，知识学习的本身是艰苦的劳动

11、，这个学习过程可以培养学生的优秀道德品质。正如赫尔巴特说的“我想不到任何无教育的教学”，教学永远具有教育性。单选题25北京大学的前身是创立于维新运动时期的OoA.燕京大学堂B.北洋大学堂C.京师大学堂D.北平大学堂参考答案：C单选题26.教育史上两大对立学派一传统教育派与现代教育派的代表人物分别是（）。A.凯洛夫和赫尔巴特B.杜威和赫尔巴特C.赫尔巴特和杜威D.夸美纽斯和杜威参考答案：C单选题27.教育心理学主要研究OOA.学生的学B.教师的教C.教学环境D.学生的学与教师的教参考答案：D参考解析：教育心理学的研究对象是教与学相互作用过程的一般规律。教与学是一个系统过程，包括五个要素（学生、教

12、师、教学媒体、教学内容、教学环境）和三个过程（学习过程，教学过程，评价、反思过程）。五个要素相互作用，共同影响三个过程。单选题28.小芳通过一节几何课的学习，掌握了所有圆的特征。这里的学习结果类型是OOA.动作技能B.概念学习C.言语学习D.辨别学习参考答案：B参考解析：概念学习指掌握概念的一般意义，实质上是掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性。掌握了圆的特征，即掌握了圆的概念，是概念学习。单选题29.能力按照创造性成分，可划分为OOA.一般能力和特殊能力B.模仿能力和创造能力C.认知能力和操作能力D.认知能力和元认知能力参考答案：B参考解析：根据从事活动时创造性程度的高低，能力可分为模仿能

13、力、再造能力和创造能力。单选题30.课堂心理气氛的决定因素是OoA.学生学风的优劣B.教师教风的优劣C.学校校风的优劣D.学生成绩的优劣参考答案：B参考解析：教师是课堂教学的组织者、领导者、管理者，教师教风的优劣是课堂心理气氛的决定因素。教师的教风是由教师的教学思想、教学态度、教学能力、教学风格、治学精神、管理方式，特别是道德品质和行为等多种心理成分构成的。单选题31.在体育课教学中，黄老师尽量利用学生的多种感官和已有的经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而比较全面、深刻地掌握与体育相关的理论知识。这主要体现了（）原则。A.科学性与教育性相结合B.理

14、论联系实际C.因材施教D.直观性参考答案：D参考解析：直观性原则是指在教学中通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解知识并发展认识能力。单选题32.根据韦纳的归因理论，将学习的失败归因于（），对学生的激励作用最积极。A.个人能力不够B.个人努力不够C.任务太难D.运气不好参考答案：B参考解析：根据韦纳的归因理论，将学习的成功归于运气，将失败归于能力的缺乏，会导致学生羞愧、沮丧，缺乏追求成功的倾向，降低学生对成功的期望，最终回避成就任务。将学习的失败归于努力的缺乏，能够增强学生的成功期望，提高学生的自尊心，增加行为的坚持性，对学生的激励作用最积极。单选题33.以主动、创造闻名，并以”强说人“姿态出现的学派是OOA.儒家B.墨家C.道家D.法家参考答案：B单选题34.（）不仅能够规定某一教育阶段的学生通过课程学习后，在德、智、体、美等方面期望实现的程度，而且是确定课程内容、教学目标和教学方法的基础。A.教学目的B.培养目标C.课程目标D.教学目标参考答案：C参考解析：课程目标是指课程本身要实现的具体目标和意图。它规定了某一教育阶段的学生通过课程学习后，在发展品德、智力、体质等方面期望实现的程度，也是确定课程内容、教学目标和教学