保护孩子内心的安全感公开课教案教学设计课件资料.docx

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1、保护孩子内心的安全感“有一个小姑娘，可漂亮了，红红的脸蛋，大大的眼睛，两条小辫子甩呀甩”当我讲这个故事的时候，教室里出奇的安静，孩子们都瞪大了双眼，并不是这个故事有多么的新颖有趣，而这是我特别为我们班孩子自编的一个小故事月月真勇敢，故事里的主角是我们班的孩子，以及孩子们所亲身经历的生活案例描述案例一瑶瑶是刚转入我班的新小朋友。马上要3：30分了，这是幼儿园规定的开始接小朋友的时间。只见瑶瑶又像以往一样坐在教室口，不停的向外张望。我轻轻的走过去：瑶瑶，爷爷说了几点钟来接的？瑶瑶带着哭腔回答我：爷爷说好3：30分的，怎么现在还没来！我抬头一看钟：3：34分。于是我说：瑶瑶，现在才3：34分。瑶瑶听

2、了，有点急了，在教室里走来走去，边走边说：点点已经接走了，亮亮接走了。这时瑶瑶的爷爷来了，瑶瑶如释重负的迎了上去“爷爷，你怎么这么晚才来？”“还晚，我紧赶慢赶哦，小祖宗！”我示意瑶瑶的爷爷停下来，不要责备她。孩子恐惧的情绪感受是真实的，爷爷要站在孩子的角度理解她的苦恼，最重要的是弄清楚她为什么苦恼。案例二今天组织小朋友去影剧院看木偶剧白雪公主和七个小矮人，一开始鲜亮的背景，穿白色礼服的把瑶瑶的目光吸的牢牢的。后来背景慢慢的暗了下来，七个木头做的小矮人上场了。瑶瑶坐在位置上不再全神贯注，而是身子却不停地扭来扭去，几次示意她安静下来。这时瑶瑶站了起来走到我身边：老师，我要解小便。我很疑惑的看着她：

3、进剧院之前都解过小便的。但看着她满脸的迫切神情，我不由得心里一软，于是拉起她的小手往外走去，她的小手心湿湿的。我问瑶瑶:瑶瑶你怎么啦！热吗？可现在是冬天呀！瑶瑶没说话，只是紧紧的攥着我的手把我往外拉。到了外面，瑶瑶抬起头，可怜兮兮的望着我：老师，我不想看了，我们不要进去了。我拒绝了她，拉着她朝里走，她甩开我的手，双手握拳，整个人由于紧张而不停的发抖。我忙把她抱到怀里：“瑶瑶怎么啦，老师在这儿！”隔着厚厚的棉衣我感觉到瑶瑶的小小的身体如秋天的落叶一般的颤抖，脸上布满的泪痕也更在告诉我现在的瑶瑶是多么的恐惧！瑶瑶的表现,让我心里很难过一一我心疼她。看来瑶瑶一次次的“任性哭泣”,其实是为了掩饰内心的

4、不安全感。她仿佛是一只貌似强大的纸老虎，在外表鲜亮的背后，她内心的苦与痛又有谁知道？！这一现象不得不引起我们深刻的反思和分析：案例分析一、针对幼儿心理发展的分析我们班是大班孩子，由于出现了这种情况，我试着在网上搜查，找到了这样一段关于孩子缺乏安全感问题的咨询对话：问：我家女儿2岁半了，似乎很缺乏安全感。主要表现如下：自己玩的时候，一定要有熟悉的人陪在身边，即使这个人什么都不做，只是在那坐着都行。而一旦走开去做点事，她就要叫。好像很害怕一个人呆着。还吃手，都成习惯了，睡觉时吃的最凶。这是严重缺乏安全感的表现吧？我该怎么做呢？答：心理学研究表明，儿童在很小的时候就会强烈地依恋父母或其它养育者,这种

5、依恋是在婴儿与父母或养育者的相互交往和感情交流过程中形成的。儿童要求的不仅是父母满足他们的物质需要，更要求父母为孩子的心理安全提供保障。仅仅满足儿童的物质需要是不够的。他们需要亲情，需要心理安全。儿童安全需要的另一种表现是,他们希望有一个可以预测的有序的世界。家庭内部发生争吵、打架、父母分居、离异或死亡，都可能使儿童感到特别恐惧。从心理老师的回答中我们可以看出：造成孩子缺乏安全感的原因有很多，我们作为成人，首要的任务是保护孩子得到他们需要的安全感，不要认为“每个孩子都是这样长大的，他们自己会应付的了”而搪塞过去。小时候孩子越小越需要父母的保护，长大后他们有能力解决问题父母就不必为此担心。二、对

6、瑶瑶表现的分析从一开始的“翘首企盼”到后来的“浑身颤抖”，还有“吸吮手指”（据家人讲述）瑶瑶是一个典型的依恋关系没有建立，严重缺乏安全感的孩子。从小瑶瑶要与妈妈保持亲近，包括身体和情感的亲近。但妈妈后来离开了。而爸爸又长期在外面工作。瑶瑶没有与父母建立起亲密的依恋关系，表现出敏感，多疑、粘人、缺乏安全感。很明显，瑶瑶与父母的依恋关系是失常的，而这种失常的依恋关系还可能涉及到其他关系：认为自己被排斥的瑶瑶会带着消极的期盼去接近任何的关系。瑶瑶从对爸爸妈妈的不信任到对周围人的不信任:她不相信爷爷会来接她,她不相信妈妈会准时来接她，发展到后来她对一切陌生的环境要么躲避要么退缩。案例补救措施我们经常在

7、想补救以往过失的时候用到“亡羊补牢”一词，对于这次面对特别缺乏安全感的孩子，虽然瑶瑶妈妈认为这是孩子成长过程中必须经历的正常现象，但是我们作为一名幼教工作者必须正确地引导孩子，让孩子的心理健康地成熟起来。希望“亡羊补牢，为时不晚”！措施一：沟通一走出恐惧的第一步那么瑶瑶为什么会缺乏安全感呢？后来在和瑶瑶爷爷与妈妈的几次交谈中，我了解到，瑶瑶的爸爸妈妈在她三岁时离婚了，而瑶瑶也只有节假日才能见到妈妈。瑶瑶的爷爷奶奶说：我们已经老了，遥遥的爸爸不在身边，我们总是尽量满足她。同时他们又提到：瑶瑶的妈妈对孩子没有一点耐心，特别容易急。对孩子说话特别生硬。听了老师的转述，瑶瑶妈妈说：瑶瑶从小没有爸爸疼爱

8、，后来我也离开了。虽然潜意识知道应该多关爱孩子，但总觉得孩子早晚要面对不喜欢的的人或事并与之相处，所以干脆让她提前“实习二针对家长提出的情况，建议家长不必过多的自责，关键是要知道，在当前做什么来“弥补”孩子内心缺少的感情？我们应从生活细节出发，一步一步的引导孩子从心底里形成足够的安全感。当孩子表现出胆小时，做家长的要做到从表面上不过分“关注”，而从心理上实实在在的加以重视。当孩子不敢到陌生地方去的时候，家长就可以训练她单独干点什么，用很平淡的语气对孩子说：“我要的*东西”或者“请你帮我把*全拿来，我等着用呢J这时孩子的注意力会转移到你让她干的事情上，“拿什么，拿几个”而不会在意去哪儿，那个地方

9、怎么样。当孩子回来时，家长应给以口头奖励和物资奖励，增强她的自信心和荣誉感。同时要求每次实施前不强迫孩子，但一定要告诉孩子父母一直陪伴着你，并坚持做到自己对孩子的承诺。这样，当孩子心理对外界环境能够足够的信任时，就会慢慢的扩大自己的安全感，变得勇敢起来。措施二：引导一走向勇敢的第二步缺乏安全感的的孩子其实在他的心理会有这样那样的担心，就像瑶瑶，学习打乒乓时一定要妈妈在旁边陪着，万一妈妈有事走一会儿她会担心妈妈会不会来接，总之这种不信任感可能是对外界的不信任，也可能是对自己的不信任，或者两者混合作用的结果。所以，我们除了消除孩子对外界的不信任以外，还要通过幼儿感兴趣的游戏、故事等形式，从正面引导

10、孩子消除对自己的不信任。因此，除了在平时提醒孩子以外，我又根据家长所说的孩子在家的情况，结合瑶瑶在幼儿园的一些表现，自编了文章开头的月月真勇敢这个小故事。通过让好朋友想想帮助月月克服心理紧张的情绪，不断的鼓励月月“不怕不怕！你是勇敢的点点！”逐步让孩子树立自己强大的心理情绪，从而逐步变得勇敢和胆大起来。措施三：预防跨出实践的又一步当然，在经历过一些事情以后，我们意识到了预防为主的重要性。大人不要采取强迫或压制的手段,如果孩子已经表示自己害怕做什么，家长为了所谓的“锻炼”，偏要孩子去干，勉强为之，也达不到效果。为此，父母可以预先告知孩子可能出现的变化。比如：瑶瑶妈妈说，她有一次和女儿去商厦购物，

11、刚刚看好商品准备购买，这时商厦下班的铃声响了起来，瑶瑶听了之后莫名的恐惧，表现为:人紧张的发抖、泪流满面、嘴里不停地念叨。知道了瑶瑶是个缺乏安全感的孩子后，我们就要在一些预先能知道发生什么事情的场合提前告知孩子：商场要下班T,但是妈妈要进去买些东西，他们会响起铃声同时马上安抚受到惊吓的孩子，孩子受到惊吓，告诉她“别怕”一点用处也没有。我们要慢慢跟她说话，要尽量控制住自己尽量少说，轻轻地拍拍她或紧紧地抱住她。这样才会让她感到安全。不要继续谈论使她害怕的事，也不要试图帮她分析什么。这样只会让她更恐惧。措施四：共育一迈向成功的一大步当然，我们幼儿教育最大的资源是家长，孩子们的成长最关键还是要在家庭中

12、完成的。不过，对即将升入小学的孩子来说，更多的家长关心的是孩子的成绩怎么样，而忽略了孩子的心理成长。所以，我们必须通过各种形式，倡导家长也能够积极地参与到孩子的心理健康教育中来。于是，我根据这一次的事例，将有关孩子缺乏安全感的问题和自己自编的小故事上传到我们幼儿园的网站上，供家长参考。同时也通过班级QQ群与家长们共同商讨，并希望家长能够提出更好的教育意见和建议，共同关注孩子身心的全面发展。初见成效：在家园共同的努力之下，瑶瑶的心理及行为上有了较大的转变，每天放学了她也会和小朋友一起玩一会儿。对于老师有意识交给她的去一个陌生的地方、见一个陌生老师、完成一个陌生任务的事情也能顺利地完成。可以看出孩子正在慢慢地走出缺乏安全感的这个心理阴影，逐渐走向成熟和“理性”，相信在我们成人不断的引导下，孩子会变得更加勇敢，更加自信！反思后语：每个孩子都是一个活生生的生命，真正意义上的呵护应该为孩子的健康成长创造机会和条件，而不在于迁就或消极的应付。让我们的家长和老师都来关爱我们的孩子，让每一位孩子都沐浴在爱的海洋里！