亲爱的小鱼——大班阅读活动公开课教案教学设计课件资料.docx

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1、亲爱的小鱼大班阅读活动金华市婺城区环城幼儿园汪霞绘本赏析亲爱的小鱼是安德烈德昂的作品，讲述了一则有趣、温馨、感人的小故事，短短十四句话温暖地描绘了一只猫咪与一条小鱼的情谊。出现在眼前的第一张图片上，小猫看着鱼缸思考，孩子们不禁进行了各种猜想。在小猫的自我独白中，孩子们体验到爱不仅需要倾情付出，更意味着松手的自由；当看到小猫坐在石头上面朝大海，日夜等待小鱼归来，我们不禁为之感动；当最后淡蓝色的页面上出现小猫和小鱼隔水亲吻的画面，我们会觉得从心底松了一口气。最终的最终，爱的轨迹将牢牢印在手心，彷佛一条隐形丝线，将我们爱的人牵引回我们身旁。在本次活动中，幼儿通过读图获得更多的感知，使其情感、想象力、

2、审美感得到提升，并获得一些心灵的触动。活动目标一、根据故事情节发展，大胆想象，猜测情节。二、感受小猫和小鱼之间浓浓的爱，并用完整的语言、具体的动作表达情感。活动准备亲爱的小鱼绘本PPT、音乐活动过程一、出示书名，引发幼儿讨论师：今天于老师想邀请大家一起来看一本书，这本书叫什么名字呢？我们一起来看一看（亲爱的小鱼）师：果然是大班的孩子了，认识这么多字，那亲爱的是什么意思呢？小结：很多时候我们会称呼我们爱的人为亲爱的。师：那孩子们谁是你的亲爱的呢？（对于这个提问孩子们一般的回答会先是爸爸妈妈，此时我们应该及时归类告诉孩子“这些都是家人，那除了家人以外还有谁是你的亲爱的呢？”这样孩子思考的范围就能拓

3、宽，回答的内容也将更丰富。）设计意图：大班幼儿识字量已经比较大了，针对这一特点，我选择了以读书名导入的方式来激发幼儿自信心和参与活动的积极性，调动幼儿关于“爱”的已有经验，为接下来的活动打下基础，埋下伏笔。二、观察PPT1-3,猜测角色间的关系，激发阅读兴趣1观察绘本图片1师：会是谁在叫小鱼亲爱的呢？我们一起来看看。师：谀，那小猫为什么要叫小鱼亲爱的呀？幼A：小猫是想吃鱼，把它骗过来吃掉幼B：小猫是小鱼的好朋友2.观察绘本图片2师：看小猫在干嘛？幼：他在喂小鱼吃东西，他在亲吻小鱼。师：那你看小猫在喂小鱼吃东西的时候，在小猫和小鱼的脸上你感受到了什么？幼：他们在笑，他们很开心。（小结：看来照顾别

4、人和被人照顾都是一件幸福的事儿哦。）3.观察绘本图片3师：在小猫的悉心照顾下，小鱼已经长大了，现在小猫会怎么办呢？幼A：可以吃了。幼B:换一个大点的鱼缸。幼C：放到洗衣服的脸盆里，把它放到池塘里。（小结：谢谢你们为小猫想的好办法，那小猫的想法会和你一样吗？我们仔细来听一听，竖起耳朵仔细听哦。）设计意图：鼓励幼儿先猜测后观察，紧扣情感要素，运用指向性的提问引导幼儿观察：从动作一一表情心理活动，让幼儿大胆地说出自己心里的想法，初步感知小猫对小鱼的爱。三、根据故事情节发展，感受小鱼和小猫之间的爱1教师完整讲述故事。2.结合相关图片，引导幼儿讨论：师：小猫是怎么做得？它为什么要把小鱼送到大海里？（如果

5、这一提问孩子的回答集中在因为爱上，教师可继续追问“小鱼回到大海生活对小鱼来说有什么样的好处呢？”）幼A：可以找到很多好朋友幼B：大海里可以自由地游来游去幼c：会碰到鲨鱼（此时孩子们的回答往往多种多样，教师的回应应注重科学性）师：你看游向大海的小鱼心情怎么样？幼：开心，很高兴师：是呀，小鱼是那么的快活，但是，小猫呢？小猫不爱小鱼了吗？那他会想念小鱼吗？它是怎么想念小鱼的？（在这个提问中，教师应该用自己的表情及语气去感染幼儿，引导幼儿读懂小猫对小鱼无私的爱以及思念）幼A：坐在石头上，脸朝大海，晚上都还在石头上幼B：他坐在石头上等小鱼幼C：他把帽子扔到大海里送给小鱼师：故事里说这是小猫什么样的帽子呢

6、？幼：唯一师：那唯一是什么意思？所有的东西都可以称为唯一吗？故事里还说如果帽子把小鱼带回来他将是多么的？（丰富词汇“唯一”、“惊喜”，幼儿说不出来没有关系，只要能感受唯一是珍贵的仅有的一样，惊喜是很开心就可以了）师：小猫整日整夜地在想念小鱼,他把自己唯一的帽子扔向大海，就是希望小鱼能回到自己身边，但是大海那么好，如果你是小鱼你会愿意回来吗？为什么？幼A：我会回来的，因为小猫很爱我幼B：我会带着我的朋友一起回来（幼儿各抒己见，让觉得不愿意回来的孩子也说说自己的想法，适当引导。）师：小鱼回来了吗？请你把四张图片连起来说完整。设计意图：感受小猫与小鱼之间的爱是本次活动的重点，在这一部分我紧紧抓住一个

7、中心思想一一爱，为了让孩子们更透彻地感受和理解爱，我用极具渲染力的声音讲述故事，让孩子完整欣赏之后，再结合相关的图片，分析小猫行为背后的意义，在提问时我会引导孩子把自己当成小鱼，这样孩子就能更投入地去思考，也更能有心灵上的触动。四、再次完整欣赏，并用具体的动作表达情感1 .欣赏绘本，再次感受小鱼和小猫之间的情感。小猫和小鱼的爱让我们很感动，他们就这样你爱着我，我爱着你，幸福地生活在一起，还想走进书本再感受一下小猫和小鱼之间浓浓的爱吗？（结合图片完整讲述）师：眼前这张小猫和小鱼隔水亲吻的图片，你有什么样的感觉呢？来和我们分享一下你心里的想法吧！（引导幼儿用合适的语言表述心理感受，让情感得到进一步

8、提升）师：孩子们，你看爱就是这样的，小的时候是谁照顾谁？（小猫照顾小鱼）那等小鱼长大了是怎么样了呢？（小鱼照顾小猫）师:在你们还很小的时候,是你们的爸爸妈妈在照顾你们,等你们长大了呢？（总结：谢谢你们，孩子们，你们的爸爸妈妈就像这只小猫，无论你未来去到哪里他们都一直在原地等你，期待你回来。）2 .用具体的动作表达对老师的爱。孩子们，你们知道吗？除了爸爸妈妈，一直在幼儿园照顾你的小猫是谁呀？今天她就在这儿，你有什么想对她说的吗？用你的行动来表示感谢吧！（对于部分比较含蓄的孩子我们可以激励引导，如：心里有爱要大声地说出来，你心里的爱真多等等，这样那部分不愿表达的孩子或许也会加入到表达的行列中来，最后对于实在不愿意表达的孩子我们也要给予肯定，如：我相信你心里一定也有很多爱想要表达，有机会记得对别人说，这样他才会知道哦！）设计意图：表达是理解的升华，在孩子们理解了小猫与小鱼的爱之后，将小猫对小鱼的爱迁移到生活当中，引到父母和老师的层面上，让即将毕业的孩子用动作和语言来表达对教师的爱，所有的情感都是从心底流露，获得心灵的触动的不仅是舞台上的孩子和老师，还有我们所有的幼教工作者，那一刻我们的职业幸福感在心底膨胀。