为自己而学 学习动机 教学设计.docx

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1、为自己而学教案设计【教学背景】初中生在学习的过程中，随着知识深度广度的增加，感觉力不从心或者只见耕耘不见收获，容易出现浮躁、焦虑等不良情绪，甚至失去自信。因此及时帮助学生分析自我学习状态，激发学习动机、培养学习毅力、提高学习能力显得尤为重要。学习动机的培养必须首先充分调动学生的主观热情，提升自我认知力。本课着重从学习力的三个方面一一学习动机、学习毅力、学习能力去引导学生挖掘潜能、提升自信，认识到学习动机是可以调整的，帮助学生在学习的过程中产生自我效能感、获得感和满足感，增加对学习的自我管理意识和能力，从而达到提升学习效率，提高学习转化率的目标。【教学目标】1、帮助学生明确学习动机的基本概念；2

2、、激发学生的学习动机，产生对学习的可控感、获得感和满足感；3、帮助学生掌握科学的学习方法。【学习重点难点】重点：帮助学生明确自己学习动机并做出适当调整。难点：帮助学生掌握科学的学习方法。【教学过程】活动设计意图内容一、课堂导入通过视频引入思考“为什么而学习”。1.视频欣赏：广西老奶奶自学多门语言师：说一说你看完视频后有什么感受？师：同学们都提到了这位老奶奶的学习能力，那我们一起来分析一下，到底为什么她的学习能力让我们作为青年、少年都自愧不如呢！同学们请从视频中老奶奶的学习情绪、学习效率、学习效果（结果）三个方面找找原因。师：从根本上来说，老奶奶能在年纪这么大的时候掌握十种语言的原因是？教师总结

3、是的，老奶奶一直是在为了自己而学，是她自己想学，所以不管别人说什么，不论外界发生了什么，她都能一如既往地坚持学习。今天，我们一起进入新的一课一一为自己而学，了解自己的学习动机，并适时地调整学习动机，以帮助我们更有效地学习。二、我的学习动机根据学习动机分类明确自己的学习动机以及做出适当调整。1.思考与分享师：有的人“为中华之崛起而读书”，有的人“为不辜负父母的期望读书”同学们，现在的你又是在为什么而学习呢？师：请同学们认真思考这个问题，并填写下表。填完以后进行分享。我的学习动机分类表请学生根据自己写的学习动机，在分类表中打分，找到影响自己学习最大的动机是哪一个类型。并思考：哪一种动机保持的时间更

4、久，对学习更有帮助？故事分享不给糖就捣蛋师：为什么三个孩子最后生气地说再也不来了？生：因为老爷爷不给他们糖了，这个爷爷好有智慧。三个孩子最开始的动机是：自己想玩一一认知性动机（内部动机）老爷爷给了糖以后，三个孩子的动机变成了：得到糖果一一附属性动机（外部动机）教师总结启示：学习不要忘了初衷，学习的内部动机对学习能产生积极效果，外部动机通常不能维持长久的学习。完成学案中的最后i部分，根据我们刚刚所学习到的知识，你认为你的学习动机需要调整吗？那应该怎么调整呢？请你写在学案上。三、调整学习动机教会学生如何提高自己的内部学习动机。1觉察学习兴趣：心流体验在做某件有挑战的事情时，注意力高度集中，仿佛一切

5、尽在掌控中，很快一小时都过去了也没有感觉，完成后格外能体会到兴奋感和充实感，这就是心流体验。你在什么事情上体验过这种感觉呢？保持学习毅力建立合理的目标A避免模糊的目标。（如我要好好学习、我要把钢琴练好、我要做一个优秀的孩子）B.具体的目标。（如每节课回答一个问题、每星期看完一本书、每天进行半小时英语阅读）（2）保持激情，创设成功体验（3）调整学习方法，正向反馈等提高学习能力：训练注意力、学做思维导图、提高学习效率等我要为自己总结升华：学习是为自己而学。观看视频采访14-17岁的学生他们为了什么而学习？教师总结：子曰：古之学者为己，今之学者为人。以前的人学习是为自己学的，学到东西，一条条地落实在自己身上，得到进步。现在的人学习是为别人学的，希望能够改变别人，比如我学教育就是为了改变孩子。是为了和别人讲话有谈资，显得自己有文化，让人觉得自己还行。为自己学习，学到一点，就去做到一点，改变自己。不要被知识轰炸乱了阵脚。反复学习每天正在做的事，日常行为做好了也是学习。最主要的是为自己而学！