三年级上科学说课稿哪种材料硬_人教版新版.docx

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1、三年级科学？哪种材料硬？说课稿?哪种材料硬？是教科版?科学？三年级上册第三单元中的第二课。本课是在认识了生活中周围的物体由不同种类材料组成的根底上，开始具体探究材料的物理特性一一硬度，并且学习通过刻划法来比拟材料的硬度。这是本单元探究物体物理特性的开端，所以比拟物体的硬度这个实验探究过程是非常重要的。硬度是材料表现出来的根本物理特性之一，学生对它有一定的认识，学生在生活中能通过自己的一些方法来比拟物体的软硬，但是他们的这些认识和方法和科学的标准有一定差距，因此我在设计本课的时候设计了一个交流互动的环节。我使用摸一摸的游戏，在猜想中使全班同学都参与这个讨论的过程，从而来认识更科学的刻划法。这也更

2、充分地表达了面向全体学生的精神。根据我对教材的把握和对学生的分析，我把本课的教学目标设定为：教学目标科学概念1、硬度较大的材料能在硬度较小的材料外表留下划痕。2、认识金属坚硬、有光泽、能导电、易传热、有延展性的特征，将特征与用途相联系。过程与方法1、用刻划的方法比拟木头、纸、金属、塑料四种材料的硬度大小，并对材料进行比拟、排序和描述。2、通过简单的实验和观察，了解金属的不同物理特性，并能用语言描述材料的特性。情感、态度、价值观1、认同物体的物理性质是可以被观察和检验的。2、认识到用刻划的实验方式检验硬度大小更准确、可靠。3、增强材料循环利用、节约资源的环境保护意识。教学重点利用刻划的方法，判断

3、四种材料的硬度大小。教学难点设计实验，分析实验结果，判断材料的硬度大小。教学准备1.为小组准备：木条、卡纸、铁钉、塑料尺（各两份）；实验记录单（每组表一表二各一张）；木片、铁片、塑料片、烧杯、热水。2.教师准备：棉花、橡皮、塑料袋、小黑板、金属炊具、金属暖手宝、砂纸、铁丝、空饮料罐、电路装置（电池）。教学过程一、游戏导入。1、出示一个塑料袋（装棉花和铁块），让学生摸一摸，猜猜里面是什么？为什么？我们用了什么方法猜出来的？2、出示四种材料，分别是：师出示材料，生齐答）木条、卡纸、铁钉、塑料尺，思考哪种材料最硬？3、板书课题：哪种材料硬。二、比拟硬度。1、小组讨论猜想哪种材料硬？用什么方法来比拟？

4、2、组织汇报、交流。3、揭示科学的实验方法：刻划。4、说明实验步骤及考前须知。5、演示实验第一组：木条分别去刻其他四种物品，并填写好记录表。6、发放实验记录单和实验器材，学生开始实验，并填写实验报告，教师巡视指导。7、学生上台汇报，展示记录单。8、小结。三、认识金属。1、铁是一种常见的金属，除了铁，你还知道哪些金属？(板书：金属)2、列举生活中金属制品。3、小组讨论、交流，发现金属的特征。并填写在气泡图中。(发放记录单)5、小组汇报交流。教师相机板书)(1)比拟坚硬；(2)有金属光泽；(3)延展性：(4)易传热(5)能导电6、证明铁的这些特性，并说说在实际中的运用。(1)用砂纸摩擦带锈的铁钉，

5、会发现有它有金属光泽。比方不锈钢的厨房用具，很漂亮；用来装饰的首饰等。(2)用锤砸扁铁丝，放在展台上观察前后形状变化。金属这种易变形的特性叫延展性。利用金属的延展性可以制成不同形状的物体，比方我们的文具盒、灯罩、有些外壳黑板包边等。(3)做铁丝、竹签泡热水实验，请学生感受它们温度的变化。生活中哪些物品运用了易传热这一特性？比方炊具、烤火用的电炉丝、有些家中装置的散热片。(4)用展示台演示灯泡变亮实验过程。当然我们生活中离不开电、要导电就离不开金属。四、情感教育。1、出示铝制饮料罐，让学生说说它所运用的金属的特性。2、了解饮料罐的来历，渗透环保教育。(1)老师介绍铝制饮料罐的由来。(2)学生汇报启示。五、总结咱们班同学不但聪明、勤于动脑，而且节能、环保的意识还很强，老师十分欣慰。其实我们身边还有很多值得我们变废为宝的材料，希望大家做个有心人，这样，既美化生活，同时也为节能、环保出一份力。六、布置作业。1、自己为节能、环保出一份力，变废为宝；宣传、号召周围的人们为节能、环保出力。2、寻找生活中的金属制品并说出它运用了金属的哪些特性？【板书设计】第2课哪种材料硬刻划铁钉、塑料、木头、卡纸金属：比拟坚硬、有金属光泽、有延展性、易传热、能导电