三年级上品德与社会说课稿我的兴趣爱好_首师大版.docx

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1、品德与社会？我的兴趣爱好?说课稿一、教材和学情?我的兴趣爱好?是？品德与社会?三年级第一学期第一单元？我们在成长？中的第一课，本单元阐述了学生个性的开展、交往能力的培养，本课那么着重于引导学生兴趣爱好的培养。培养健康的兴趣爱好，对一个人的全面开展，提高文化素质和思想道德素质起着重要作用。实践证明，它对促进学生的个性开展，丰富知识，提高本领，开展智力，都是有好处的。还可以陶冶学生情操，锹炼毅力，使学生更加热爱生活。但是，随着知识面的拓展和心理上的一些变化，三年级学生对接触到的更多新鲜事物表现出强烈的兴趣，而比拟缺乏选择能力，对兴趣爱好的选择还处于从不稳定性向稳定性过渡的阶段。实际生活中，学生真正

2、爱好的活动范围并不广泛，有局限性。所以根据这个现状，从三年级学生的年龄特点和心理开展特点出发，本课教育重点是帮助学生认识什么是健康的兴趣爱好，如何培养兴趣爱好，以及了解这些兴趣爱好对人成长的意义。二、教学目标本课的教学目标，我是这样确定的。认知目标：1、知道健康有益的兴趣爱好有利于自己的成长。2、知道兴趣爱好的培养需要持之以恒。情感、态度与价值观：对有利于自己成长的活动产生兴趣，并愿意持之以恒地培养有益的兴趣爱好。行为目标：1、能选择健康有益的兴趣爱好。2、能用自己的兴趣爱好为集体效劳。三、教法在本课中，我采取一系列适当的方法与手段去引导学生自身去参与、体验、感悟，只有内化为学生自己的道德意识

3、和情感，才能转化为外在的正确的道德行为。1、媒体教学法。运用这种多媒表达代化教学手段以及出示直观形象的物品，能使学生产生浓厚的兴趣，牢牢抓住学生的注意力，从而提高课堂效率。在故事讨论、案例辨析、爱好展示等环节运用多媒体形、声、色的渲染，还有展示的学生作品，使得学生自然受到吸引，产生共鸣，到达润物细无声的教育意境。2、情境教学法情境教学展示给学生的场景是具体的、生动的、直观的，有利于形成学生的感性认识，激发学生积极的健康的情感。在课始，采用我校武术班学生练武的一组镜头引出课题，这也是贴近学生实际生活的，学生自然而然会受到感染和启发。在案例辨析中，我创设几个模拟情景，让学生参与角色表演，充当评判，

4、学生在体验中感悟，到达自我教育的目的，得到了主动的开展。四、学法比拟多地采用小组成员间进行交流讨论的学习方式。学生之间是存在差异的，这种方式为他们提供了平等交流的平台，可以自主探究，充分表达自己的想法，学生之间可以相互取长补短，互相学习。五、教学过程1 .情境导入初步体验儿童认识事物，主要以形象思维为主，易受形象感染，使用情境导入，能迅速激发他们的情感体验，并引发道德感性认识。在上课开始时，先多媒体展示我校武术班学生晨练的几组镜头，以引起学生的兴趣，将学生的注意力引入到本课的教学活动中来。然后又出示这些图，让学生交流自己参加过哪些兴趣小组活动或自己的兴趣爱好，以此将兴趣活动初步分类，展现兴趣爱

5、好的多样性。营造了这样一个轻松的教学气氛，能很好地使学生进入下一环节的学习。2 .故事讨论明白意义出示文中故事？围棋迷一一昊昊？的插图，同时播录音故事。在讲故事前，出示两个问题：1、昊昊的兴趣爱好是不是健康的？为什么？2、昊昊是怎样坚持培养自己的兴趣爱好并取得成功的？让学生带着问题去听故事，就有一定的教育导向性。要求学生听完故事后，进行小组讨论并答复下列问题。然后由这个事例引申到学生实际，提出：你觉得有益的兴趣爱好会对你有什么好处？学生先在小组内交流，教师走向学生中间，参与他们的交流，做到有所准备。之后，有针对性地选择几位学生代表从不同种类的兴趣爱好来阐述“健康有益的兴趣爱好有利于自身的成长、

6、培养兴趣爱好要持之以恒”这两点。此时，顺势引导学生归纳出：健康有益的兴趣爱好有利于自身的成长，培养兴趣爱好要持之以恒。这样，本课的认知目标的达成水到渠成。3 .辩论分析加深认识开设小论坛，让学生就教师出示的两种情况进行辩论，说明自己的观点。这个环节是让学生在已有的道德认知的根底上，检验其正确的道德判断能力。由此，学生通过判断分析来选择有益的兴趣爱好，形成一定的道德判断能力。接着，教师展示学校及教室环境布置的图片、书法作品、板报等画面，帮助学生认识到自己的兴趣爱好能为班级效劳，为学校争光，从中能得到更多的快乐。4 .情境体脸深化理解学生受到正面典范的感染，知道了有益的兴趣爱好有利于人的成长，学会

7、正确选择有益的兴趣爱好。但在实际过程中常会遇到一些问题，有来自主观的，也有客观方面的。我根据文中以及来自学生实际的四个小故事创设四个情境，由每个小小组选择一个参与角色表演，通过演一演、评一评，学生在角色体验中感悟，到达自我教育的目的，也表达了学生真正是学习的主人。5 .结合实际指导行为在这一环节，我采用快板与表演相结合的形式展示班级学生在各方面的兴趣爱好，这会使学生感官受到一定的触动的同时，内心也受到震撼，因为现实中身边的典范对学生更富有感染力。然后让学生说说今后如何培养自己健康的兴趣爱好，通过以上一系列的体验与感悟，学生能根据自身的实际情况来答复，道德意识得到了强化。接着，出示儿歌?兴趣爱好？，既起到了归纳知识点的作用，使学生的道德情感又一次得到了升华。6 .课外延伸知行统一要求学生课后搜集有关名人培养兴趣爱好的故事，以典范来鼓励学生培养适合自己的兴趣爱好。开展“兴趣伴我成长”的队会活动展示自己的兴趣爱好，这对学生来说是展示自我、表达自身价值的时机，也会对他们起到一个鼓励的作用。教学的空间不再局限于课堂，让学生在课堂上获得的认知与体验感悟，在课外实践中进一步得到强化，真正促进知情意行的统一，促进良好道德行为的养成。