三年级上品德与社会说课稿远离危险_辽师大版.docx

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1、品德与社会?远离危险？说课稿尊敬的各位领导：我说课的内容是辽宁师范大学出版的？品德与社会？三年级上册“远离危险。一.说教材三年级的学生刚刚步入小学生活的中段，他们已经初步掌握了一些平安常识，但正是因为这样，他们才会更容易发生危险，所以，这个时候对他们进行平安教育是非常重要的。因此在教学时，我根据学生的年龄特点，社会经脸、生活的具体环境引导学生完成以下教学目标Teachingobjectives：(1) Cognitivedeve1opment：使学生懂得危险无时不在，生活中存在危险的隐患。(2) Abi1itydeve1opment：学会生活中的一些平安常识，提高自我保护的能力。(3) Aff

2、ectivedeve1opment：使学生具有遇事冷静，沉着，勇敢，善于动脑思考的个性心理品质。学会生活中的一些平安常识，提高自我保护的能力是本课的重点(Keypoint),难点(Difficu1tpoint)是了解一些自然灾害，懂得一些自救的方法。二.说教法，学法1 .本课主要是贯彻课程标准关于“了解平安常识，有初步的平安意识和自护自救能力，保护自己的身体和生命的要求。就教学内容的编排而言，知识的涉及面比拟广，交待的知识也比拟多，但关于平安知识，并不是几节课就能完全掌握的。所以我没有拘泥于教材中的内容，扩大学生的视野，收集学生感兴趣的知识，有针对性的组织教学。2 .我以学生开展为立足点，以自

3、主探索为主线，采用多媒体辅助教学，引导学生观察辨析，自主探究，让学生全面地参与到每个教学环境中，充分调动学生学习的积极性，培养学生自主学习，合作交流，解决实际问题的能力。3 .尽力为学生营造一个英语气氛，在学生能接受的情况下，尽可能的使用英语教学，并鼓励学生多说英语。通过渗透，引导，鼓励，从而到达提高学生英语水平及实际运用的能力。三.说教学过程根据？课程标准?的根本理念：学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者，引导者与合作者，自主探究与合作交流是学生学习的重要方式，因此，教学本课时，我应用了“问题探究的教学模式。设计如下教学过程：Teachingprocedures：一.创设情境，导入课题三

4、年级的学生英语知识量比拟少，但是我鼓励同学们尽量用英语来表达，我在教学时也尽量多说英语，并用肢体语言让同学们来理解。我首先问：Boysandgir1s,doyouknowwhathappenedin2019?通过前一天老师留的作业，上网查找2019年发生的重大事件，同学们能准确的说出答案。有奥运会，火车脱轨，地震，冰雪，神七发射，残奥会等等。接下来我进行总结,2019isanO1ympicyear,buttherearesomanybadthingshappenedin2019.p1ease1ook.(CIA)通过看这些图片，让同学们更能深刻的体会到灾难事故给我们带来的危害是多么的惨痛。从而让

5、同学们知道平安的重要性，远离危险的必要性。在同学们有了深深震动的时候对同学们说IfeeIsad.It,stooterrib1e!那么你们想让这样的事情发生在自己身上吗？同学们的答复自然是NO,从而我引出本课的课题0k,today1et,S1earnhowtokeepawayfromdangers.(Writeiikeepawayfromdangers.wontheb1ackboard)二.树立平安意识，远离危险在我们身边存在着各种各样的危险，一节课的时间我们不能都了解到，所以我选择自然灾害和身边的危险两局部讲解。1、自然灾害中的逃生我首先告诉同学们Inour1ife,wecan,tavoids

6、omedangers0在同学们说出这些不可防止的灾害后，让同学们自己总结出，这些灾难都是自然灾害。再以地震为例，先让同学们各抒己见，谈谈地震时逃生的方法，然后我再进行补充。但凡学生自己能做到的，老师绝不代替，给同学们自己动脑思考的时机，做学生学习的引导者。2、身边的危险出示多媒体课件让同学们找出图片上的小朋友身边都存在哪些dangerso老师边总结边板书，四种危险情况分别为电e1ectricity,火fire,交通traffic和校园intheschoo10然后我让同学们想一想还有哪些做法能引发这些危险，并着重让同学们找一找我们的校园内存在哪些危险隐患。这既培养了学生的观察和表达能力，又贴近生

7、活实际。三、分组讨论，如何远离危险。同学们对身边的危险已经有了初步的了解，为了让同学们加深认识，我把四种情况分成四组，让同学们选择自己感兴趣的话题，拿着上网查得的资料，来讨论老师发给的每组卡片上的问题，大家群策群力，共同填写完成。给同学们探究知识提供了充足的时间和空间，培养了学生的合作意识和科学研究态度。然后我再指导学生汇报交流。在此过程中，我适时点拨，及时评价，由传授者变为合作者，引导者。四、平安知识大比拼由于学生的年龄特点，他们喜欢比赛这种竞争方式，同时也为了检测同学们对本节课知识的掌握情况，我举行了一场比赛.分为必答题和抢答题。必答题时，每组找一名同学到前面来答复老师的判断题，用YeS或NO来答复。答对一题，小组得一颗小星星。必答题时，谁举手最快，谁来答复，并且答错减一颗星星，还要完全用英语来答复。当同学们看到自己组的小星星逐渐增加时，喜悦的心情溢于言表。同学们在获得知识的同时，也获得了愉快的心情，锹炼了英语表达能力。通过这节课的教学，同学们得到了一次深刻的平安教育。对学生提高认识，增强平安意识起到了很好的作用。同时浓郁的英语气氛也感染了同学们，课堂上同学们都跃跃欲试试图用英语来表达，提高了同学们的英语听说能力。