《得数是0的减法》教学设计公开课.docx

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1、教学活动设计方案班级育四班学生数12人单元主题劳动真快乐教学活动内容新教材二下第10课。的加减教学地点教室教学人员鲍玉婷教学时间35分钟教学资源教学资源：照片教材情景图、PPT、帽子衣服书包等图卡、二年级下册课本等环境资源：电子白板人力资源，助教1名学生起点行为本班学生共11名，生理年龄在12周岁/4周岁之间，其中自闭症3名、脑瘫2名。A组：宋、喻、劳、施宋：智力障碍，语言理解、语言表达较好，认知能力较好。认识并理解O的含义，知道减法的含义，能较好进行10以内的减法计算。劳：智力障碍，语言理解、语言表达较好，认知能力较好。认识并理解0的含义，知道减法的含义，能较好进行5以内的减法计算。喻：智力

2、障碍，语言理解较好，语言表达不是很清晰，课堂参与度较好。认识并理解0的含义，知道减法的含义，能较好进行5以内的减法计算。施：智力障碍，语言理解较好，语言表达稍好，课堂参与度较好，不自信表达时声音较轻。认识并理解0的含义，知道减法的含义，能进行5以内的减法计算，不是很熟练需部分的提示。B组：炫、王、李、周炫：自闭症，语言理解、表达较好，课堂参与需要诱导。认识并理解0的含义，知道减法的含义，能理解图片含义进行减法结果的计算，独立性不足，需给予部分的引导。部分提示下能看图列出算式。王：智力障碍（唐氏），语言能力弱，但会用简单手势表达，课堂参与度比较好。认识并理解0的含义，知道减法的含义，能看图计算减

3、法的结果，偶尔需提示不稳定。部分提示下能看图列出算式。祝：脑瘫，能进行基本的走跑跳，语言理解表达比较好，视力不太好，影响其认知发展；能进行10以内的唱数，但对于数字的顺序不是很好。认识并理解。的含义，知道减法的含义，能看图进行减法结果的计算，偶尔数数会数错。部分提示下能看图列出算式。李：自闭症，语言模仿能力较好，记忆力较好，但语言理解较弱，部分提醒下能较好参与活动。认识0,知道没有就是0,大致知道减就是去掉，看图计算减法结果需要提示，不能独立看图列算式。周：自闭症，能模仿部分的词语，主动表达比较少，注意力不集中需要多提醒。能地进行10以内数数，发音不清晰用会手指表示，偶尔手势和发音不一致，有一

4、定的数序意识，但是需要部分的语言提醒。认识0,知道没有就是0,大致知道减就是去掉，看图计算减法结果需要提示，不能独立看图列算式。C组：祝、孙、蔡缪：自闭症，语言能力弱，发音不清晰，数字认识较好，不理解减、和还剩含义。会点数，但是手和声音的对应不是很好，不能很好地说出总数。孙：智力隙碍，语言能力弱，只有简单的几个发音，但语言理解较好，认知能力弱，尚处于模仿、配对阶段。课堂参与度好，比较积极主动。能唱数1-10,但是4/6/7、9发音不正确，会模仿做出数字手势，不能手口一致的点数。蔡：脑瘫，能进行基本的走跑跳，精细动作较弱。语言能力弱，只会叫妈妈；能跟随拍手数数，认知尚处于配对阶段，不认识数字，不

5、能手口一一对应的点数，点数时会乱点。教学目标/个别化目标A组：宋、喻、劳、施1 .能计算儿减几等于02 .会看图列出减法算式3 .感受数学与生活的密切练习，激发学习兴趣B组：劳、王、周、李、祝1 .能看图计算几减几等于02 .看图列出减法算式3 .感受数学与生活的密切练习，激发学习兴趣C组：缪、孙、蔡1.能手口一致一一对应点数2,能报出总数3 .能认识数字0（孙、蔡）4 .体验数学学习的乐趣，乐于参与活动教学活动过程一、上课仪式1.师生问好师：上课，同学们好。生：（起立）鲍老师好。师：我们的生活数学课要开始了！2 .复习导入（1）出示小猴吃桃图片，数一数有几个桃子，吃掉一个还有几个，引出“0”

6、。（2）复习0的加法0+3=2+0=6+0=0+4=师：上节课的学习，我们知道了一个数加上0或者0加上一个数，都等于这个数本身。二、新授学习-得数为0的减法1 .出示情景图，了解题意出示教科书上第70页的情境图师：你看到了什么，这两幅图有什么变化？用自己的话说一说生：预设（衣架上有4件衣服，妈妈收走了4减，衣架上没有衣服了）。2 .看图列算式师：说得真好。衣架上一件衣服也没有了用数字几表示？（0）师：谁会列算式？生：4-4=0师：谁能说说这里的4、4、0分别表示什么意思？生：第1个4表示原来有4件衣服，第2个4表示收掉了4件衣服，0表示件也没有。教师操作演示将4件衣服收起来的过程3 .联系生活

7、主题，学习0的减法师：妈妈很辛苦，同学们也长大了，可以做个小帮手，帮忙做家务啦。看，最近主题活动同学们帮忙做什么老大呢？（刷洗帽子）（1）出示刷洗帽子情境图，说一说师：有3个帽子需要刷洗，同学们下午洗掉了3个，还剩几个帽子？学生操作33的过程，并列算式：33=0。（A组学生自己观察说一说）检核学生的答案，请C组学生进行数一数（2）刷洗书包出示图片：晾衣杆上有2个书包，XX拿走2个书包，还剩几个书包？学生操作2-2的过程，请B组同学在教师的问题引导下，观察说一说，并列算式。检核学生的答案,请C组学生进行数数师：列了这么多算式，一起读一读。（3）观察小结师：观察这些算式，你有什么发现呢？生自由发言

8、师：同学们的发现可真不少。的确，我们现在学习就是关于0的减法。还有什么发现吗？板书：。的减法。继续引导观察发现：（如减号前面是3,减号后面还是3。都是几减几得0。一个数减去它自己，就等于0。）师：同学们可真棒，把藏在算式后面的小秘密全都发现了。原来一个数减去它自己，就等于0。也就是说，相同的两个数相减，得数是0。师：那我可要考考大家，99等于多少呢？师：同学们真聪明。你是怎么这么快知道的呢？为什么？（4）举反三运用问：你还能举出得数为0的例子吗？学生举例，老师板书算式.观察后找规律.问：观察这几个算式，你有什么发现？生：预设（两个相同的数相减得0）三、练习活动1 .书面练习：数一数，划一划（1）出示练习题，教师讲解题意看，一起做一做第一个（2）学生看图说一说，做一做第二、三个教师总结：两个相同的数相减得0。2 .选一选出示练习题，请同学们选择出正确的答案A组学生看算式直接选择答案：说一说为什么B组看图选择答案C组选择数字：找一找0/没有四、整理小结1 .课堂小结师：今天这节课你学到了什么呢？请XX说一说教师根据板书进行小结2 .评价学生表现，布置家庭作业（1）课本第72页做做AB组：发放课本C组：发放作业纸（点数练习）板书设计：0的减法4-4=03-3=0两个相同的数相减得0.2-2=0