《小溪流水响叮咚》评课听课稿5月.docx

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1、小溪流水响叮咚评课听课稿（5月）尊敬的各位领导、老师：大家好！今天有幸聆听了催老师执教的一节音乐小溪流水响叮咚这首歌曲旋律婉转起伏、歌词淳朴生动，充满着诗情画意，催老师通过乐器伴奏的多声训练与体验,无痕的熟悉旋律。用纱巾模仿小溪流动的动作，听伴奏用小溪的“叮咚”声伴唱等多种方式的聆听，让学生在不知不觉中熟悉了歌曲旋律，为学唱歌曲做好铺垫。下面我就这节课，进行一个简单的评析，不到之处，还请大家多多指正。1、教学环节衔接自然，重点突出.崔老师教学语言情感投入精炼有效，整体上很好地达到了初始所设计需要达到的教学预期目标。胡老师通过一些铺垫设计在同学们正式学唱歌曲前能够很好的掌握歌曲的旋律走向和节奏特

2、点，在正式歌唱环节中老师更多的要求就是在提高声音的质量，和学生的情感投入体验上。2、多种方式指导,难点迎刃而解。崔老师通过反复聆听歌曲、画旋律、记忆旋律教学手段,让学生对歌曲旋律有了更深刻的印象。在整个歌唱教学过程中，她关注学生的歌唱声音、歌唱姿势等，注重培养学生良好的演唱习惯,让学生能够用正确的声音有表情地演唱歌曲。3、小组合作学习扎实有效。崔老师让每一位同学都参与其中，经历探索规律的学习过程，极大的调动学生的思维活动，真正让学生成为学习的主体。4、注重情境体验，结合学科融合。整首歌曲的教学，依托教师深厚的音乐素养与专业底蕴，从不同的方式与角度感受音乐、表现音乐，帮助学生在各种体验的过程中积累音乐歌唱能力。5、学生参与度很高，课堂气氛也非常活跃。这节课也充分体现了在艺术新课标引领下的新常态歌唱课，以情境体验为主，教师该如何去实施，运用了丰富的教法与学法。伴奏轻柔，范唱甜美，咬字、口型、气息的控制和情感的表达恰到好处，把音乐之美、大自然之美展示得淋漓尽致。课堂教学永远是一门遗憾的艺术，教师的语言不够简练，问题指向性不明确，学生的音准，节奏需加强。以上琐碎之言权当抛砖引玉，如有不妥之处，请催老师多多包涵，也敬请大家指正，谢谢大家！