《乡下人家》公开课教案.docx

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1、人教课标版四年级下册乡下人家教学设计教学目标：1、认读5个生字，会写14个生字。正确读写“装饰、和谐”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文内容，走进乡下人家，感受田园风情，激发学生对农村生活的憧憬和热爱。教学方法：朗读品味理解背诵感受教学重点、难点了解课文内容，走近乡下人家，感受田园风情，激发学生对农村生活的憧憬和热爱。教学过程第一课时一、图片激趣，导入课文1、欣赏音乐，你听出了这首歌中唱的是什么吗？走在乡间的小路上2、我们班不少同学也生活在乡下，你觉得乡下生活怎样？3、有一位叫陈醉云的作家他也非常爱慕乡下生活，今天就让我们尾随他的文字一起走进乡下人家，一起去领略乡下人家生活

2、的独特的美。(板书：乡下人家)齐读课题。二、初读课文，学习生字，感知内容1、出示“自学指导”：(1)自由读课文，借助拼音读准生字的字音，遇到有生字的句子多读几遍。(2)一边读一边想乡下人家的生活给你留下了怎样的印象？2、检查自学成效：出示生字认读(2)指名认读，重点强调“冠”多音字的读音。(3)指导写“冠”三、整体感知，理清条理1、乡下人家的生活给你留下了怎样的印象？2、课文中的哪一句话也概括出了乡下人家生活的特点？（齐读这句话）3、是的，乡下人家的生活是独特的、迷人的。（板书“独特、迷人”）这独特迷人的乡下人家生活就是一幅幅独特迷人的图画。4、默读课文，边读边想，从文中你看到了乡下人家生活中

3、的哪些场景图，用小标题概括出来，写在相关段落旁边。5、学生交流，教师引导，梳理出六幅场景图瓜藤攀檐图鸡鸭觅食图鲜花轮绽图院落晚餐图雨后春笋图月夜睡梦图四、细品瓜藤攀檐图，梳理学法1、这一幅幅乡下人家生活场景图，无不体现着乡下生活的独特、迷人。现在让我们走进第一幅：瓜藤攀檐图（出示图片），细细去品味它的独特迷人。请同学们默读第一自然段，划出你认为最能表现乡下人家独特、迷人之美的语句，在旁边写写自己的感受，然后美美地读一读，可以边读边想象画面。（划语句写感受美美读想画面）2、交流。师引：这青的、红的瓜，配上碧绿的藤和叶，构成为了一道别有风趣的装饰。联系上下文，你是怎样理解“别有风趣的装饰”的？这样

4、别有风趣的装饰，在城市里可是不多见的。城市里见得最多的是：石狮子和大旗杆，和乡下人家的瓜藤攀檐相比，你感受到了什么？。3、你能读出这份独特的美吗？指名读这一段。齐读（配乐），边读边想，你宛然看到了怎样的画面。（这是多么美的一幅画面啊！）总结：是的，瓜藤攀檐图就是一道独特迷人的风景！正像文中所说“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特迷人的风景。”（学生齐读）4、同学们回顾一下刚才咱们学习瓜藤攀檐图这一部份的方法是什么？：（画语句写感受美美读想画面）（磁铁粘贴）五、学习“鲜花轮绽图”和“雨后春笋图”1、按照这样的步骤和方法来学习“鲜花轮绽图”和“雨后春笋图”，待会来交流。2、指名交流

5、，美美地读读。乡下人家门前的花是独特迷人的，独特在“它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，”你是怎样理A军这些红色的词句的？乡下人家门前的花有自己开放的特定时间，你们看，芍药在35月份开花，凤仙在68月份开花，鸡冠花在710月份，大丽菊在810月份，像这样不同的时节有不同的花开放，各种花按照自己的花期顺序开放，就叫“依着时令，顺序开放。”看到这满眼的鲜花，你会想到哪些四字词语送给它？老师也有一些四字词语送给它们。齐读。这朴素而又华丽的花儿也是乡下人家一幅独特、迷人的风景。3、继续交流，学习“雨后春笋图”。出示句子“几场春雨过后，到那里走走，往往会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。”

6、4、“探”这个字还能换成哪些字？（冒、钻、伸）用哪个好，为什么？美美地读读。5、无论是“鲜花轮绽图”还是“雨后春笋图”都是乡下一道独特、迷人的风景，这真是“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特迷人的风景”。（学生齐读）6、鸡鸭觅食图、院落晚餐、月夜睡梦图又有着怎样独特的美？下节课，我们就用今天的四步学习法自学其它生活场景图。六、板书设计21、乡下人家独特迷人乡下人家教学设计教学目标：教学目标1 .认识“檐”、”饰，等五个生字。会写“棚卬饰X冠”等十四个生字。正确读写“装饰、和谐”等词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。3 .了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对

7、农村生活的兴趣和热爱。4 .带领学生品味优美语言，积累精彩句段。5 .环绕“走进田园，热爱乡村”开展一次综合性学习活动【教学重点、难点】了解课文内容，走近乡下人家，感受田园风情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。【教学时间】两课时。教学准备多媒体课件【教学过程】第一课时（一）情景导入1、今天我们一起来学习21课请乡下人家，老师已经跟着作家陈醉云先去欣赏了那儿的风景。（配乐欣赏相关图片）2、让我们一起跟着作者走进乡下人家，看看做者笔下的乡下人家是怎样一番场景。（二）初读课文，学习字词1、自读放声读课文，读准字音，读通句子，自学生字新词。2、小组合作交流生字词的学习情况。3、检查交流生字词的学习。(

8、1)、检查生字是否读准。(2)出示课件词语检查能否读准：棚架装饰鸡冠花菊花瞧见率领觅食耸立捣衣搬家归巢和谐催眠曲辛苦(3)、强调多音字“率工”冠”并分别组词，讨论交流部份难写字的写法。(4)、交流词语的理解情况。4、课文的生字词学完了，相信大家一定能把课文读得更好。(1)先自由朗读课文。(2)指六人分别朗读前六自然段，最后一段全班齐读。(三)、再读课文，整体感知1、现在请同学们默读课文，边读边想想乡下人家给你留下什么样的印象？作者在课文里面也用了一个自然段来表达自己对乡下人家的感受，把它找出来吧。2、交流：(1)、指名说说对乡下人家的印象。(出示句子)乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有

9、一道独特、迷人的风景。(学生齐读)。)、独特什么意思？迷人什么意思？“不论什么时候，不论什么季节，又怎么理解呢？总之，乡下人家无时无刻都有一道独一无二令人陶醉的风景。3、自由读课文，来给你最喜欢的风景取个名字吧。6、根据学生汇报板书，边听边指导学生拟小标题的方法，抓住景物及特点。7、你看，乡下人家的风景真像一首诗，看，老师把它们串成一首诗,一起来读读吧。8、作者给我们展示了一幅如诗如画的风景，所以作者才这般赞叹道：（引读）乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。9、同学们，像这样先分写几处风景，再进行总结，我们把它称为分总结构。（板书）（四）品读第一自然段1、乡下人家的

10、风景多不胜数，我们不妨先走进乡下人家的屋前，去感受那份独特迷人的风景吧。2、现在请同学们默读第一自然段，找出你觉得最独特、迷人的语句，并在旁边写上批注，多读几遍。3、汇报“当花儿落了的时候可爱多了。”4、“别有风趣”什么意思？这别有风趣体现在哪里呢？5、学生汇报。出示（青红的瓜图片）你有什么感受？6、同学们，看，这就是我们在城里时常看到的装饰，给你什么样的感觉？（出示石狮子、旗杆图）与这些庄严、严肃的石狮子、旗杆比起来，乡下人家就显得可爱多了。这里，作者运用了什么写作方法？7、师：是啊，作者用了对照的方法，突出了乡下人家独特迷人之处，表达了作者对乡下人家的爱慕之情。让我们好好体味体味。你们读前

11、半句，老师读后半句；男女生读。出示句子：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成为了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或者是竖着两根大旗杆，可爱多了。8、乡下人家这普普通通的景物都有它的别有风趣所在，难怪作者要这样赞叹，一起读乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。五、小结这节课，我们运用了抓重点词句、品读的方法欣赏了乡下人家屋前独特、迷人的风景，下节课我们继续去了解乡下人家，走近大自然，用眼睛去发现美，用心灵去感受美，这节课我们学到这里。f1m教学反思：整节课下来，通过老师的指导及自身的领悟，发现还存在着不少的不足。首先，本篇课文时描写乡村体面的，结合学情来说，学生应该很有共鸣感，但是，我在教学导入部份，缺少对情境界渲染，导致了学生没有很好地融入到乡下人家的氛围中。其次，在文本解读中，应再抓住“装饰”一词展开教学，或者透过那些颜色的词语、动词加深学生对于“别有风趣”的理解。再次，就是本课的重难点教学生拟小标题部份，忽略了课堂的生成性，当学生对这一块比较有障碍性时，应进行详细地讲解，交给他们方法，而不是急于走程序，才使得后来课堂一度陷入沉闷，学生学得吃力，老师教得也吃力。最后，应多一点的朗读指导，如何有效地指导学生朗读，也是我向来努力的方向。