顶碗少年说课稿.docx

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1、顶碗少年说课稿说教材：本篇课文是人教版第十二册第一单元的文章。这组课文的主题是感悟生活。顶碗少年是一篇写人的文章，情节简单而又一波三折，十分吸引学生；文章表述层次清楚，学生理解起来比较容易；作者对人物神态，动作和外貌的描写生动细腻，适于学生学习写人文章的方法，并作语言的积累。文章语句优美，适于学生有感情的朗读。教学目标：1 .有感情的朗读课文。2 .透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。3 .感悟“失败乃成功之母”的人生哲理。目标2为本课教学的重点，目标3为教学难点。说教学程序：本课拟一课时教完，全文教学分以下三个环节。一、初读感知，疏理文脉一一自读交流文章内

2、容1.首先让学生默读文章，按照少年表演成功与否用概括的语言完成下面表格。次数顶碗少年表现观众反应1表演失败了，但他不失风度地向观众鞠了一躬，一切重新开始。惊呆了2碗又掉下来了，少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。大声地喊：“行了，不要再来了，演下一个节目吧！”好多人也附如着喊起来。3终于把碗稳住了，表演成功了。全场响起了暴风雨般的掌声。2.根据表格交流：让学生用自己的语言疏理文脉。然后问学生从表格中可以得到什么信息？坚持就是胜利，下面描写和侧面描写相结合。这一环节的设计，意在让学生在自读的基础上对课文的主要内容有个整体的把握。因为新课标中提出在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把

3、握的能力。二、角色体验，再现场景一体会表演的惊心动魄（一）前两次表演这两次的描写虽然扣人心弦，人物的表情及动作作者描写的淋漓尽致，因为是六年级的学生，具有一定的自读能力，所以这一部分让学生自读自悟。然后师生合作朗读，老师读观众的语句，学生读有关顶碗少年的语句。（二）惊心动魄的第三次表演因为第三次表演作者花的笔墨最少，是文本的空白，最有想象的空间，所以少年和观众的内心就值得我们去推敲。1 .指名一位学生读5-7自然段，其他学生边听边找了最能表现这场表演特点的词惊心动魄。读这真是一场惊心动魄的拼搏！2 .从哪里看出这是一场惊心动魄的拼搏？“当那摞碗又剧烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑袋，终于把碗

4、稳住了。”抓住“晃动”一词，想象少年的心理。3 .问：当碗又剧烈地晃动时，少年心里会怎么想？是啊，碗不能再摔啦，这一次我一定要冷静下来！我要努力保持平衡！我一定要把碗稳住了。我要吸取第一次和第二次的教训。于是他一一轻轻抖了一下脑袋，终于把碗稳住了。此时第一次回扣这句话朗读一一这真是一场惊心动魄的拼搏！4 .对于观众来说这也是一场惊心动魄的拼搏，你又从哪看出？“场子里静得没有一丝声息。有一些女观众台，索性用手捂住了眼睛J（1）为什么捂住眼睛？怕看啊！担心碗又再一次掉下来！这对于一个孩子来说，连续失败三次是多么残酷的事情啊！（2）观众看到碗又在剧烈地晃动时，他们又会怎么想？（3）此时再一次引导学生

5、回扣这句话朗读一一这真是一场惊心动魄的拼搏！少年成功了，全场响起了暴风雨般的掌声。这掌声是为少年贺彩的。那么是为少年的什么精神喝彩？一一不怕失败，敢于坚持，失败了从头再来！师：是啊！与其说他的表演成功了，不如说是与他自己的拼搏成功了！让我们也为少年喝彩！此时教室里也一定会响起雷鸣般的掌声。5 .老师引读：文中最后一段。每每想起，总会有一阵微微的激动此时引导学生理解使的微微激动的是什么？少年：坚持、失败后勇敢地站起来。老者：宽容与关爱说到老者的宽容与关爱时，老师要适时引导学生读读描写老者的有关语句。此时教师小结：是啊，失败乃成功之母，当我们面对挫折时应具有信心和勇气！三、联系实际，感悟哲理1 .你在生活中有无这样的经历？2 .学了这篇课文后，你会怎样去面对类似的事情？