邂逅扎染纸里生花公开课教案教学设计课件资料.docx

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1、邂逅扎染，纸里生花三毛幼儿园钱文雅我发现幼儿玩区域活动时总是玩颜色，每次都会玩的满桌子，但是兴趣依然不减，于是我们开展了一次集体活动。活动后，幼儿将颜料染到自己的桌子上，于是幼儿用纸巾擦拭桌子，过程中发现纸巾被染色的现象，并且很好看，于是我们开始了认识扎染。镜头一.初遇扎染吹画活动结束后，幼儿擦桌子时发现纸巾染色了，她们的兴趣集中在染色上。乐乐兴奋地说：“老师你看小金豆的纸变色了。”小金豆拿着纸巾走向我说：“我的纸巾是五彩色的。”随着他们的呼喊，好几位幼儿接连也去拿纸巾，试图擦桌子上的颜色，将自己的纸巾也变好看。追随幼儿的兴趣，我寻找了很多关于布染色的资料，最后选择了适合幼儿阶段开展的活动一一

2、扎染。首先，我和幼儿一起欣赏了扎染的作品，对扎染有初步的感知和了解。琪乐惊喜地说：“哇，这个图案好美呀！”夏芮指着说：“这些图案都不一样。”梓涵问道：“这个图案是画上去的吗？”琪乐说：“应该是用颜料染上去的。”书琰疑问地说：“我觉得不是，如果染上去那还有白色呢？”在嘈杂的声音中，幼儿忽然都很安静的不说话了，有的还皱皱眉头。教师的思考：他们的表情和行为告诉我,他们小小的脑袋里还有很多疑问。对幼儿而言“扎染”还是个相对抽象的词汇，而且在他们的生活中也并不常见，所以理解起来相对困难一些。推进策略：1播放扎染视频，使幼儿初步了解扎染的方法、材料与形式。琪乐瞪着眼睛说：“原来是用白布扎染，在白布上面染上

3、颜色，就是扎染。雨洛小手比划着说：还要用到皮筋，就像是给女孩扎辫子，可以用皮筋、筷子、夹子把布捆成各种样子。梵梵说：我知道了，原来扎染是拿白色的布放桌上，用皮筋扎辫子，刷一刷漂亮颜色，刷出来的花纹像向日葵一样漂亮。幼儿对扎染有了初步的了解，大家都积极发表自己的观点和想法。我对幼儿的发言进行了总结，说道：“是呀，扎染就是用绳捆扎白色的布，用颜料浸染，颜料在布上留下深浅不一的颜色，这样就会变成各种各样的花纹。扎紧的地方上不了色，就会出现白色花纹。2.拓展经验，了解扎染工艺。与此同时，我又向幼儿简单介绍了扎染在我国分布的基本情况：“扎染是中国民间传统而独特的染色工艺，扎染工艺分为扎结和染色两部分。现

4、在的扎染主要分为云南白族扎染、巍山彝族扎染、四川自贡扎染几种。之前的玩颜色活动中，幼儿已经有了一定的染色经验，但是扎染的形式与方法还没有接触过，在丰富幼儿美术活动的同时，也让他们了解了我国的民间传统工艺。我们通过视频和图片的方式，初步了解扎染的材料工具、方法，为开展扎染活动奠定基础。镜头二：为什么花纹不一样扎染的技法和由此衍生的图案是丰富多彩的，有神话传说，民族风情，山川风物，鱼虫，花草，鸟雀等等。在展示扎染成果的过程中，幼儿发现了许多不一样的花纹和图案，由此我们展开了讨论。小金豆说：“我的花纹像竹子一样。琪乐说：我的像小花。雨洛拿着自己的作品来回走说：你们看，我的是一只蝴蝶。琪乐说：为什么我

5、们的花纹都不一样呢？小金豆：你滴颜色的位置不一样呗。雨洛着急地说：不对，那是因为我们折叠的方法不一样吧。教师的思考：幼儿在发现问题时，已经可以自己尝试分析问题的原因。于是，我肯定了幼儿的所有想法，我们通过一起尝试他们的猜想，发现折叠方法和染色位置不一样都会导致花纹不同。他们的不同在哪儿呢？我进一步发出疑问。推进策略：怎么折叠出不同花纹跟随孩子们的兴趣点，我追问：“为什么有的纸巾上的图案是一条儿一条儿的，而有的图案是一块儿一块儿的呢？”豆豆说：“因为用到的方法不一样。”我：“你们看，琪乐的这块纸巾上的花纹是一横条一横条的。我们来请琪乐说一说她是怎么做出来的吧！”琪乐介绍说：“我是用折小扇子的方法

6、把纸巾扎起来的。先把纸巾一前一后折成小扇子的样子，然后用了很多小皮筋儿把他们扎了起来，就像莲藕那样，一节一节儿的。”接下来，我又请了其他的孩子来介绍自己的折法，孩子们发现不同的折法，扎染出来的图案确实是不样的。镜头三：扎染小制作随着班级晾晒好的染布越来越多，怎么存放成为了问题。此时.，我灵机一动，迅速寻找到幼儿身边常见的物品，引导幼儿将扎染好的手绢再利用。我们通过寻找观察身边的物品，发现我们的衣服、发卡、头花、袜子、裙子都有各种花纹，染色等，借此引发幼儿自己尝试制作的欲望。我：“你们看，你们的发卡、小皮筋上的饰品是怎么做的？”昊轩说：“用布做的。”游游说：“用颜色染上去的。”只看溪溪眼睛一亮说

7、：“咱们的扎染就可以做。”于是，通过幼儿的选择，我们决定做小蝴蝶。蝴蝶的折法和小扇子的折法相似却有不同，一上手幼儿就遇到了问题。通过我的示范，幼儿在观察的过程中发现了区别。安安说：“这个是一捏一捏的。”禾禾一下就发现说：“这个是一面折叠，小扇子是翻面。”幼儿很快发现了方法后，便开始折叠、固定。幼儿在捏和固定的过程中，会有不牢固的现象出现。因为幼儿手部肌肉发展需要提升，并且手眼协调以及两只手的配合不协调，接下来需要更加关注幼儿这方面的能力提升。孩子们还尝试了做小姑娘的裙子、做成蝴蝶等等。教师的思考：通过这些活动，不仅解决了很多染布的存放问题，并且激发幼儿继续做扎染的欲望。在这个过程中锻炼幼儿手眼

8、协调、手部控制能力、工具的使用方法以及手部小肌肉的发展。同时将扎染拉近生活，回归生活，发现我们日常的衣服饰品很多都用了扎染工艺，扎染和我们生活息息相关。在这场与颜色再到扎染的美丽邂逅中，从陌生、新奇到喜欢、投入，一方素布、几滴染料也能带来数不尽的欢喜。在寻找、调查、讨论中，我们初次相遇，在体验、操作、探索中我们相知相识。我们共同探索扎染的玩法和用处，于游戏中感受它们的意义和乐趣，带给幼儿童年印记和无限创造力的启发。推进策略：1给孩子更多表达作品的机会每个活动都沿着幼儿的兴趣，给予幼儿更多的表达自己想法的机会，通过分享环节，更需要幼儿语言清晰表达。鼓励幼儿大胆表达自己想法，鼓励幼儿倾听同伴的想法

9、，在锻炼自己语言表达能力的同时，幼儿的倾听能力也得到发展，并且形成良好的语言习惯。2 .自制颜色的大畅想孩子们在吃水果时发现火龙果滴在衣服上也上色了。于是对“自制颜色”感兴趣了，可以引导幼儿通过寻找不同的水果蔬菜与工具，猜想结果，通过观察、比较、记录等不同方法进行尝试。在这个过程中，幼儿学会用简单的方法进行记录。根据幼儿发现火龙果染色的问题，幼儿大胆猜测，通过实验操作进行验证，帮助幼儿不断丰富经验，发展幼儿的探究能力。3 .鼓励幼儿不断创意幼儿在扎染手绢、制作蝴蝶、头绳等活动中，利用扎染好的布以及花边、珍珠等装饰材料，通过剪一剪、粘一粘的方法，创作各式各样的作品。不断丰富美的体验，鼓励幼儿用自己喜欢的方式大胆表达感受，并在充分观察、想象的基础上表现美。