读爱心与教育有感.docx
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1、读爱心与教育有感温暖的阳光透过窗台,洒在了我正在读的爱心与教育这本书上,李镇西老师的这本书中,一个个教育事例、阐述的教育理念、教育思考就如这温暖的阳光,滋润着我的心田。有人说,童年得到的爱,是未来生活的光。作为一名教育教学工作者,我更愿意成为孩子们童年的那一束亮光。书上说,一个真诚的教育者同时必定又是一位真诚的人道主义者。一个受孩子衷心爱戴的老师,一定是一位最富有人情味的人。只有童心能够唤醒爱心,只有爱心能够滋润童心。离开了情感,一切教育都无从谈起。十年的教学经历,让我更懂得了,师生之间相互的感情并不一定有着明显的直接的“教育功利”目的。学生的一声问候、教师的礼貌点头、学生的一张贺卡、教师的温
2、馨提醒教师对学生真挚的爱,也正是感染学生的情感魅力。爱是相互的,师生之间的感情,更多的是快乐彼此,幸福彼此,成就彼此!书中最令我印象深刻的是对后进生的关注与研究。作为老师,想必所谓的“后进生”没有不令人伤脑筋的,也相信每一位教育工作者都有过绞尽脑汁地转化“后进生”的经历,过程很是艰辛,但凡看到他们身上能有一点点的进步,都会欣慰得热泪盈眶,甚至会被自己所感动。在我的眼中,“后进生”就是学习困难的学生,他们或许在同样一道题上反应慢一些,或许理解问题不全面,或许脑子聪明学习态度不端正,也或许没有好的学习方法作为老师,我们更应该找准问题关键所在,对症下药,方能取得事半功倍的效果。在文中,李老师说了这样
3、一句话:“离开了后进生,离开了对后进生的专注与研究,素质教育不但是虚假的,而且是虚伪的J另外,在培养“优生”方面,李老师的方法也颇值得我学习。对于“优生”则以激励为主,一是尽可能多地让他们在各个方面实践,以发现并发展自己以前没有意识到的潜质;二是鼓励他们在日常一点一滴的小事中战胜自我。作为教师,我们也可以有意识地设置一些难题去“折磨”他们,让他们在一次次自己与自己“过不去”的过程中体验战胜自我和超越自我的乐趣。李老师向我们分享了培养优生的六大方法:引导“优生”树立志向、帮助“优生”认识自己、教育“优生”保持童心、激励“优生”超越自我、训练“优生”受挫心理、培养“优生”创造能力。在教学中,我更愿意蹲下身来,和孩子们共同成长。在我看来,学生都是不同花期的种子,需要我们用心灵去赢得心灵,用生命去影响生命,把教育的主动权交给学生,不以分数论英雄,让他们都能看到自己身上的闪光点,为他们营造专属于他们自己的高光时刻!愿尽自己所能,坚持学习,不断完善自己,用爱心浸润童心,倾情三尺讲台,静待一树花开!
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- 爱心 教育 有感