认识小数教学设计.docx

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1、?认识小数?教学设计您现在正在阅读的？认识小数?教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!？认识小数?教学设计认识小数教学设计共5课时总第46课时教学目标：1、结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。2、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。3、能识别小数，会读写小数。4、密切数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。教学过程：一、创设情境，引入小数1、生出示商品标价牌交流价格。师在黑板上贴出这些商品的标价牌。2、区别整数与小数：移动黑板上的标价牌把这些数分成两类。3、引入课题：右边这组数中间都有一个小圆点，象这样的数叫做小数，今天我

2、们就要学习一些关于小数的初步知识。1板书课题。）二、认识小数1、小数里的这个小圆点我们把它叫做小数点；小数点左边的局部是整数局部；小数点右边的局部是小数局部。你会读小数吗？生试读标价牌上的小数。注意整数与小数局部读法的不同。2、认识以元为单位小数的实际含义。哪些同学道这此小数分别表示多少钱？（学生答复，教师板书。）3、完成课本第88页表格中的填空。4、你还在哪里见过小数？三、教学例11、学生交流自己的身高是1米多少厘米？2、只用米作单位，该怎样表示？生先看书，再跟小组同学讨论。3、引出以米为单位的一位小数。想：为什么小数点的前面写0?什么样的分数能改写成一位小数？3、引出以米为单位的两位小数。（让学生把答案填写在课本上。）想：0.03米、0.18米，小数点后面第一位数表示什么？第二位呢？什么样的分数能改写成两位小数。4、小组讨论：王东身高1米30厘米，写成小数是（）米。全班交流，写成1.30米和13米都是对的。5、学生完成课本第89页做一做。四、实践应用1、完成课本练习二十一第1题，稳固对小数含义的认识。2、完成练习二十一第2题，稳固小数的读法，并让学生说说，在这题中获得了哪些信息。五、全课总结1、通过今天的学习，你学到了什么新的知识?2、师总结。