角的分类教学设计.docx

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1、?角的分类?教学设计您现在正在阅读的？角的分类?教学设计文章内容由收集！本站将为您提供更多的精品教学资源!？角的分类?教学设计教学内容：教材第41页教学目标：1.使学生认识角的分类，掌握直角、平角、周角和锐角、钝角的特征，能判断一个角是什么角；帮助学生建立不同角的空间观念。2.培养学生实际操作和观察比拟能力。教学重点和难点：重：明确建立各种角的概念；难：区别周角与射线，平角与直线。突破方法：通过教具的演示和学生的实际操作来建立清晰的概念。教学用具：活动角和自制折扇。教学过程：一、复习准备量出下面各角的度数。(1)什么叫做角？说出角的各局部名称。(2)角的大小是由什么来决定的？二、学习新课我们理

2、解并掌握了角的概念，角的大小可用量角器来度量，角有很多种，今天我们就学习角的分类。(板书：角的分类)1 .认识直角。(1)学生动手，用准备好的长方形纸先横着对折，再竖着对折。提问：折出的角是什么角？量一量这个角有多少度？从而得出：直角是90度。板书：直角90度(2)复习题图中哪个角是直角？根据什么？(3)你能说出身边有哪些角是直角吗？(课本的角、黑板的四个角)2 .认识平角。(1)学生动手，把刚刚折成的直角纸翻开来。两个直角组成一个新的角，这个角有什么特点？(角的两条边在一条直线上了。)(2)请你指出这个新的角的边和顶点各在哪里？(顶点没有变动，两条边在一条直线上了。)(3)这个角是多少度？(

3、180度，因为是两个直角组成的。)(4)教师指出：角的两条边在一条直线上，这样的角叫做平角。平角是180度。(板书)(5)请你们用自己的活动角操作，旋转一根硬纸条，使其成为直角，再旋转成一个平角。(6)你能说说平角与直角有什么关系吗？(一个平角等于2个直角。)板书：1平角=2直角(7)右面图形哪个是平角？引导学生明确：图是一条直线，它没有端点，也就不是平角；图是两边在一条直线上，而且有一个端点，所以它是平角。3 .认识锐角和钝角。(1)教师演示。先出示直角，然后将角的一条边向右移动，这时两边所夹的角就小于90度，可以得到60度，30度再将角的一条边向左移动，这时两边所夹的角就大于90度，可以得

4、到120度，150度但一定不超过180。2 .学生操作。利用自己的活动角，同样把角的一条边向左、有移动，观察移动后角的大小。3 .通过操作，移动角的一条边后，这些角的度数与90度角相比，你可以分成几类？引导学生归纳出：一类是小于90度的角；一类是大于90度又小于180度的角。教师明确指出并板书：小于90度的角叫做锐角；大于90度而小于180度的角叫钝角。问：钝角必须符合哪两个条件？让学生进一步理解钝角的概念。反应：(1)观察周围哪些平面上的角是锐角或钝角？(三角板上有两个锐角；红领巾有两个锐角，中间的角是钝角)您现在正在阅读的？角的分类?教学设计文章内容由收集！本站将为您提供更多的精品教学资源

5、!？角的分类?教学设计(2)下面各角的度数分别是什么角？35度96度45度135度90度170度89度4 .认识周角。(1)教师演示。把折扇慢慢翻开，让学生看清扇子把转动了一周，也就是两条边重合了。(2)教师画图。让学生看出一条射线绕它的端点旋转一周，知道了周角的画法。(3)学生操作。把自己活动角的一条边，旋转一周，两条边重合了。(4)师指出：通过刚刚的动手操作，看出一条射线绕它的端点旋转一周所成的角叫做周角。周角是360度。(板书)让学生指出周角的顶点和两条边，使学生进一步明确两条边重合了。明确周角是两条射线重合。(5)你能说说周角、平角、直角有什么关系吗？引导学生明确：1周角=2平角=4直

6、角(板书)(6)你能把学过的几种角按照角的大小，从大到小顺序排列吗？讨论后得出：周角、平角、钝角、直角、锐角。(三)稳固反应1 .填空(1)80角与()角能拼成一个直角.(2)一个平角与一个钝角的差，一定是()角.(3)一个直角与锐角的和，一定是()角.2 .判断正误.(1)直角总是90。)(2)锐角都小于90。(3)大于90的角叫钝角。1)(4)钝角都大于90。()(5)平角是一条直线。()3 .趣味数学。钟面上的时针与分针在什么特殊时刻形成什么类型的角？（将数学知识应用到生活生活实践）。四）课堂总结通过这节课的学习你有哪些收获？板书设计：角的分类直角二90平角二180锐角V9090V钝角V180周角二3601平角二2直角1周角二2平角=4直角