认识东南东北西南西北教学反思.docx

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1、?认识东南、东北、西南、西北?教学反思您现在正在阅读的？认识东南、东北、西南、西北?教学反思文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!？认识东南、东北、西南、西北?教学反思本课是在学生学会识别东、南、西、北四个方向的根底上，进一步学习东南、东北、西南、西北四个方向。主要任务是让学生认识8个方向的位置关系，也就是让学生在头脑中形成一个自己的方向板，进而使学生学会在实际生活中依据判断出的一个方向，识别其它的七个方向，通过前几节课的学习学生对东、南、西、北四个方位已经有了一定的认识，会在生活中识别东、西、南、北，也知道地图上的方向是上北、下南、左西、右东，还有少数学生对东南、东北、西南、西北

2、这四个方位也有一定的了解，但并不全面，而三年级学生的推理思维能力较弱，方向感不强，抽象的方向知识对于他们来说，很难理解掌握。所以为了照顾全体学生，在新课教学之前，我还是先进行了复习。我先复习生活中的四个方向，再复习地图上的四个方向，从复习的结果来看，学生对东南西北四个方向的掌握都比拟好。在此根底上，课件呈现例4的情境图，让学生说一说多功能厅在学校的什么位置？从而引出新课的教学，将指南针适时引了出来。根据指南针上的方向，学生明白了东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就叫东南，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南，也就知道了多功能厅在学校的东北面，食堂在学校的西南面。为了让学生

3、进一步加深对这八个方向的认识，接着我用课件呈现米字形图，让学生自己再写一写这八个方位的名称，汇报时重点让学生说说写的顺序，学生一致认为先写上北下南，左西右东，再写其余的四个方向容易写一些，这样一个汇报的过程有助于帮助思维差的学生掌握好的记忆方法。本课的难点是在具体情境中以不同物体为参照物来区分方向。我并没有直接将方法教给学生，也没有在例题时就亮出难点，而是考虑到东南、东北、西南、西北这些方向对于三年级小朋友来说内化吸收需要一个过程，因此并没有急于让学生以不同的参照物来识别，而是本着打牢根底，先以中间单位为参照物来识别8个方向，目的是不引起学生思维的混乱，而把处理难点的时间推后了些，如：自制座位图，由学生提问，出现的参照物发生了变化，这些是我预设到的，而在卡通世界找朋友环节中，我也有意识地改变了参照物，这样学生可能会走一些弯路，但我觉得只有在他们遇到困难时，心里才有一种寻求答案的动力，才会认真去掌握方法。稳固练习中我安排了一个小游戏：我来说，你来指！请大家闭上眼睛，先是老师说出一个方向，请同学们在脑子里想一想它在哪？再用手指一指。然后同桌互相玩一玩这个游戏。通过学生感兴趣的游戏活动进一步稳固了对八个方向的认识。这堂课通过指一指、说一说等活动，使学生在头脑中建立起一个比拟完整的方向系，感觉效果还可以。