角的分类和画角教学反思.docx

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1、?角的分类和画角？教学反思您现在正在阅读的？角的分类和画角？教学反思文章内容由收集！本站将为您提供更多的精品教学资源!？角的分类和画角？教学反思学生在之前三年级时已经直观认识了直角、锐角、钝角，本课是在角的度量的根底上学习的，通过用活动角做角、用纸折角、用量角器画角等各种活动，认识直角、锐角、钝角、平角、周角的大小以及它们之间的关系，会用三角尺画出一定度数的角，能初步的估计角的大小。本课内容分为两个环节，第一环节是认识各种角，第二环节是画角。对于第一局部的学习，我让学生带了学具盒中的活动角，通过边操作边观察，感受角是可以活动的，之后慢慢展开，得到由小到大的五种角，学生很快发现1周角=2平角=4

2、直角，还列举了一种活动的学生尺展开是平角、钟面上的时针与分针6时的夹角为平角，12时的夹角为周角等等，接着我又让学生通过折正方形纸，再次感受这3个角之间的大小关系，没想到学生还折出了30角把90角平均折成3份）和45角（把90角再次对折），还展开根据3个45角指出了135的钝角，真是在我的预料之外，没想到给他们一张小小的纸，他们竟折出了5种认识的角。这局部的教学比拟顺利，学生也掌握的较好。第二局部画角，先是根据上节课记住的三角板上的三个角来画90、30、60和45的角，比拟简单，主要问题是局部学生的三角尺头上磨圆了，所以画出的角的顶点不够尖。接下来用量角器画角，我先让学生尝试画75的角，没想到

3、大局部同学根据量角的方法都能画出来，有的同学还觉得画角比量角简单，于是一起总结了画角的步骤点点对齐，边边对齐，找刻度，连线，画角这一环节也算是顺利的。新课的内容就这样结束了，可随之而来的课后一大堆练习，又让我们头疼。？补充习题？上，要求用量角器量出2时、3时、4时、5时、11时30分钟面上时针和分针组成的角，由于要求是用量角器量，由于角的边比拟的短，需要延长后再量，结果学生量出的角度是五花八门，而且误差都在5左右（平时量角我们允许的误差是12度）,5时很多学生量出是145、155,11时30分的答案更多，有160、150、155、170各种各样都有。于是只能和学生一起来寻找最正确的方法，联系学

4、生之前举的例子，12时可以看作是周角，而钟面上有12个大格,3时和9时正好是直角90,学生马上想出可以计算每个大格的度数，用36012=30,所以根本就不需要量，只要数一下时针和分针之间是几大格就可以了，半大格是15,所以11时30分应该是165。练习四中，要求学生用两块三角板拼角，并且说说能拼出哪些度数的角？就这道题目足足用了半节课，先是用两个角合起来，先拼再交流，得到可以拼出180、150、135、120、105、75的角，接着再让学生思考，还能用三角板画出几度的角，得到可以用6045=15或4530=15的角，虽然花了很多的时间来研究，可是练习上出现用三角板画角时，发现好多同学还是习惯在拿量角器画角，真不知道该怎么要求他们。?补充习题？上还出现了由两条交叉的直线引出的4个角，知道了一个角的度数，求出另外3个角的度数，还要说说发现了什么？解决这道题目，要根据一直线上的两个角的度数和是180,来求出另外的一个角，在全部算出来后，学生会发现4个角的度数合起来正好是一个周角，还发现对对面的角的度数是相同的，为以后的学习打下了一定的根底。