穷人教学设计.docx
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1、穷人教学设计(201911)高思源【教学目标】1 .感知人物形象与环境描写,理解写作手法对于刻画人物形象的重要性2 .通过梳理小说主线和悬念把握课文结构及感情线索3 .结合社会背景,明确写作目的,体会作者对穷人坚守人性美好的赞美与期盼【教学重点】1 .感知人物形象与环境描写,理解写作手法对于刻画人物形软的重要性2 .通过梳理小说主线和悬念把握课文结构及感情线索【教学难点】1 .结合社会背景,明确写作目的,体会作者对穷人坚守人性美好的赞美,对社会底层人民的同情第一课时【教学目标】2 .能准确、流利、有感情地朗读课文。3 .梳理故事情节,能用自己的语言概括课文内容。4 .通过环境描写、心理描写、细
2、节描写感受渔夫、安娜及西蒙的贫穷。教学重点梳理故事情节,能用I自己的语言I概括课文内容。_批注A1):简练的语音【教学难点】通过环境描写、心理描写、细节描写感受渔夫、安娜及西蒙的贫穷。【教学过程】一、导入1 .什么样的人会被成为穷人?小说中的“穷人”指的是谁?预设:桑娜、渔夫、西蒙。(设计说明:破题导入,理解“穷”的本义)二、整体感知2 .用自己的话概括“穷人”的故事。追问:这个故事可以分为几部分?预设:分成ZZ部分:第一部分(1-2):海上起风暴的夜晚,渔夫的妻子桑娜焦急地等待出海捕鱼的丈夫归来。第二部分(3-11):桑娜看望生病的邻居西蒙,发现西蒙死了,抱回她的两个孩子。第三部分(1227
3、):渔夫出海归来,听说西蒙死了,主动提出收养西蒙的两个孩子。3 .全篇并没有出现一个“穷”字,那么作者是从哪些方面写出了穷人的“穷”?读课文1一7自然段,找出文中哪些地方让你感受到了“穷”.预设:1)花得卷-批注A2:改为:食物匮乏“吃的是黑面包,菜只有鱼。”2)悌得制一批注A3):改为:衣卷破旧“孩了们没有鞋穿,不论冬夏都光着脚跑来跑去”“身上盖着旧衣服”“还用旧头11包住他们的小脚”3)If主得用_批注A4J:改为:住所简阴“屋子里没有生炉子,又潮湿又阴冷”“古老的钟嘶哑地敲了十下、十一下4)愕动条件用批注IA5):改为:工作辛苦“丈夫清早驾着小船出海,这时候还没有回来.桑娜听着轰明和狂风
4、的怒呼,感到心惊肉跳J“丈夫不顾惜自己的身体,冒着寒冷和风暴出去打鱼,她自己也从早到晚的干活,还只能勉强填饱肚子J“魁梧焦黑的渔夫拖着湿淋淋的撕破了的渔网”“糟糕,真糟糕!什么也没有打到,还把网给撕破了。倒霉,倒霉!天气可真厉!我简直记不起几时有过这样的夜晚了,还谈得上什么打鱼!谢谢上帝,总算活着回来啦J5)族病I批注A6J:改为:疾病缠身小结:渔夫每天早出晚归地捕鱼,即使是在风暴袭击的恶劣天气里,仍冒着寒冷与危险出海:而桑娜也从早到晚地干活,即使他们这般勤劳,也还只能勉强填饱肚子,而且吃的只是黑面包和鱼,足可见他们是多么的穷苦,简直是在煎熬中度过。而邻居西蒙穷得没钱看病,只能死去,这穷苦的生
5、活真令人心酸啊!不过尽管生活条件如此贫穷,但桑娜家的小屋是破败不堪的吗?(设计说明:抓住生活穷困的具体体现,体会穷人物质上的贫穷)三、细读文本1 .桑娜家的小屋是怎样的呢?请从文中找出桑娜家小屋环境描写的语句。预设:“海上正起着风暴,外面又黑又冷,这间渔家的小屋里却温暧而舒适”(1) “温暖”是指炉火未熄灭,与外面的寒风呼啸形成对比。“舒适”是指地面干净,食具闪亮,孩子安睡,与丈夫在狂风大浪中打鱼形成对比。小房子温暖舒适、井井有条,侧面桑娜的勒劳能干、善于持家。通过屋内屋外环境的对比,突出表现渔夫家的“温暖”,不仅是客观环境的温暖,更重要的是由亲人之间爱的温暧,体会渔夫一家的生活虽艰辛,却也很
6、温馨。_追问:这些句子主要是在哪里找到的?区部分内容告诉了我们哪些信息?I一批注A7:补充:作者为什么要在小说的开头描写屋外-:故事发生的环境一一恶劣的自然环境和穷困的家庭环境。的环境和桑娜家的环境呢?二:介绍了人物一一勤劳善良的桑娜和她的丈夫.H:渔夫为了一家人正在海上打鱼,与风浪搏斗。四、小结课堂.学生感受到穷人的“穷”后,教师介绍文章写作背景。穷人一文的写作年代,正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。封建农奴制一步步的瓦解,广大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋高涨。在这个时期,贵族、资产阶级吮吸入民的血汗,生活奢华而道德堕落,广大劳动人民生活极端贫困。_而桑娜与西蒙两家的贫穷正是沙俄时期俄国
7、底层人民悲惨生活的真实写照。I一,批注网:删去2.桑娜家的生活是多么的贫穷、艰苦,但他们却顽强地生活着,用自己辛勤的付出维持若生计。渔夫为了一家人甚至不顾惜身体,冒着寒冷与风暴出海打鱼,生活的艰辛几乎把他们遇到了绝境,憾而I,就是在这般艰难的情况下,渔夫和桑娜还是主动收养了邻居的两一批注A91:补充:如果你是桑娜夫妇,你会选择收养这个孤儿,他们是怎么做出这个决定的?让我们下节课继续学习。两个孩子吗?预设:自由讨论。(设计说明:小结课堂,并以留下思考题的方式为下节课的学习作铺垫五、作业布置熟读课文,思考课后习题。六、板书设计穷人列夫托尔斯泰七、课后反思本节课重在分析小说的环境描写,在教学中,我过
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- 穷人 教学 设计
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