独挡衣面小班课程故事.docx

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1、独挡“衣”面课程缘起：天气渐渐冷了，每天午睡起床穿衣服时，总是出现各种状况老师你帮我穿。老师我穿不上。老师我不会穿衣服。针对孩子们的一系列问题，我思考：这样来自孩子们的生活需求有没有融入课程的可能性呢？我们该不该把握这个教育契机呢？指南中强调：“教育活动是儿童感兴趣，满足幼儿的现实需要，又能促进幼儿长远发展”，于是我和孩子们开启了此次课程之旅忙碌的午后忙碌的午后开始了：随着起床音乐响起，孩子们的各种状态，各种造型一一出现，有找不到袖子的，有坐着发呆的，有衣服上下颠倒的，看到这种状况，我们和孩子们笑成了一片，但又引起了我们更多的思考即便穿上衣服的小朋友，也能穿出“奇特”的风格。教师反思:生活自理

2、能力是每个人都必须具备的基本能力，幼儿生活自理能力的形成,有助于培养他们的责任感、自信心以及独立思考与解决问题的能力。小班幼儿生活自理能力的发展，从独立穿衣物开始。调查篇：为了了解幼儿的独立穿衣能力，我们通过“对话幼儿”进行了相关调查。老师：孩子们，平时你的衣服、鞋子之类的是怎么穿起来的？霍然说：我的衣服都是奶奶帮我穿起来的。王沁竹说：我的衣服、鞋子都是妈妈帮我穿的，她说我穿的太慢，不让我自己穿。蒋锐席说：我的衣服是我爷爷帮我穿的。在这次的谈话中几乎所有的小朋友都是由家长帮忙进行穿衣的。自己的动手能力是比较弱的，家长们包办代替较多。为了了解他们会什么？我们开展追踪调查。老师：“小朋友们，你们会

3、自己穿什么呢”？“老师，我会穿袜子”“我会穿小短裤”“老师，我只会穿鞋子”教师反思：在幼儿期培养孩子良好的生活习惯，帮助其在思想上树立生活自理意识,有助于提升孩子的动手能力、责任意识和自信心，对孩子今后的生活产生积极的影响。3-6岁儿童学习与发展指南健康领域对幼儿的自理能力也提出了明确具体的要求。领域年留段发展目标教育建议健康3-4岁1 .在帮助下能穿脱衣服或鞋袜。2 .在提醒下按时睡觉和起床，并能坚持午睡。1创造条件和机会，促进幼儿手的动作灵活协调。引导幼儿生活自理或参与家务劳动，发展其手的动作。2 .鼓励幼儿做力所能及的事情，对幼儿的尝试与努力给予肯定，不因做不好或做得慢而包办代答。3 .

4、指导幼儿学习和摹握生活自理的基本方法O4 .提供有利于幼儿生活自理的条件。通过“对话幼儿”，我了解到孩子不会穿衣的多种原因，根据收集的资料,经过认真思考和孩子们的共同讨论，我们一起整理出以下问题清单：1 .不懂正确的穿衣步骤2 .不认识前后、正反3 .懒得动手自己穿4 .穿衣服的速度慢5 .家长包办过多行动篇怎么才能快速学会穿衣小技巧呢？一、通过简单易懂的穿衣儿歌，帮助孩子们学习穿衣方法。穿衣小儿歌：小老鼠，盖房子。左钻钻，右钻钻。房子盖好了。穿衣儿歌激起了孩子们自主穿衣的欲望，不管是在幼儿园还是在家里，小家伙们总是嘴里嘟嚷着儿歌，很认真地练习自己穿衣服，在儿歌的帮助下，孩子们在操作过程中，能

5、够迅速地捕捉到相关操作的动作要点，并能够进行多次尝试。在此过程中，培养了孩子们的动手能力以及手部小肌肉的发展，逐步建立起幼儿自己做事的自信心。新问题：如何找到衣服的正面和反面在儿歌的帮助下，大部分孩子已经掌握了穿衣方法和步骤，但在穿脱衣的过程中，孩子们发现脱完以后，会出现衣服反过来的情况，有的小朋友还会把衣服的前后穿反，那怎么辨别衣服的正面和反面呢？我们把这个难题抛给了孩子们。衣服反面和正面的颜色不一样，反面有白色，正面是黑色的。“老师，衣服的反面有商标，外面是没有的。”“有口袋的一般都是外套的正面。”“衣服反面和正面的颜色不一样”巧用区角材料在我们的生活能手区，投放了娃娃，外套，纽扣等。根据

6、衣服的不同特点进行针对性的练习，孩子们在操作的过程中，能够巩固穿衣的步骤与操作要点，锻炼，穿衣的生活技能，与手眼协调能力，从而进一步促进相关生活经验的获得。同时，我们组织幼儿一起来给衣服拨乱反正，认准衣服的正面与反面。反面有小商标；正面有口袋，扣子或者拉链；正面与反面颜色不一样，并将衣服整齐的挂在衣架上。指南中指出“教师和家长应指导幼儿学习和掌握生活自理的基本方法”。除了老师和家长能及时帮助幼儿以外，更重要的是让他们学会穿脱衣服的正确方法，亲自动手操作。在日常生活中学会放手，给幼儿自己动手做事的机会，这样才能从根本提高幼儿的生活自理能力。衣服怎么叠一天下午户外活动后刚进到活动室，就听到霍然说：

7、咦，这是谁的衣服，这么乱。这又一次引起了孩子们的讨论“好多乱七八糟的衣服”“就像垃圾堆一样”“我们家的衣服都很整齐的在衣柜里”“我的衣服妈妈都给我叠好了”“这么多乱乱的衣服怎么让它变得整齐起来呢”“叠一叠”小朋友们异口同声的说“可是我不会叠衣服”“我也不会”针对孩子们不会叠衣服的情况,我们选择借助简单好记的儿歌,在集体活动中,叠衣服练习开始了叠衣儿歌:关关门抱抱臂点点头弯弯腰区域练一练下午，孩子们来到生活能手区，认真地做起了叠衣服的工作，并将叠好的衣服一件一件的整齐摆放好他们开心地和我分享:老师，“看看我们叠的整齐吧？”我给他们竖起了大拇指。孩子们的脸上洋溢起开心，快乐，自信的笑容，满满的成就感油然而生。睡前整好小衣物孩子们学会了叠衣服的本领，每天午睡前都习惯的将自己的衣服仔细叠好放者定的地方，然后安静地入睡。良好的生活习惯，就是在孩子们自主做事的过程中逐渐养成的。老师感悟幼儿生活自理能力的形成，有助于培养幼儿的责任感、自信心，以及自己处理问题的能力。“生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力”是幼儿园教育指导纲要（试行）对健康领域所提出的目标之一。我们教师要充分给幼儿创造条件，教他们正确的自理方法，多指导多鼓励，多一些耐心和等待，帮助他们形成良好的生活习惯。