物联网技术与应用专业课程体系实施保障.docx
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1、物联网技术与应用专业课程体系实施保障主要包括师资队伍、教学设施、教学资源、教学方法、教学评价、质量管理等方面,应满足培养目标、人才规格的要求,应该满足教学安排的需要,应该满足学生的多样学习需求,应该积极吸收行业企业参与。一、师资队伍现有本专业的教师18名,其中:教授1名,副教授6名,讲师11名,研究生13名(含在职),“双师型”教师12名。现有师资结构合理,中青年教师的综合素质好,在学科和学术带头人中占有较大比重,已成为本专业教学、科研和指导实践教学的重要骨干。师资队伍政治素质高,业务能力强,教学经验丰富,能够胜任本专业主要课程的教学和实践指导工作。在未来五年,学院将采取多种方式,继续加大教师
2、的培养力度,主要方式:自我培养、外聘引入等多种方式。二、教学设施教学设施应满足本专业人才培养实施需要,其中实训(实验)室面积、设施等应达到国家发布的有关专业实训教学条件建设标准(仪器设备配备规范)要求。信息化条件保障应能满足专业建设、教学管理、信息化教学和学生自主学习需要。三、教学资源拥有一座现代化的图书馆,有电子阅览室、期刊阅览室、借书处等,学院设有网络中心、教学录像制作室、多媒体教室、外语语音室等。学院拥有38.6万册图书资料,电子书籍44万,拥有电子阅览室1间、学生阅览室1间、教师阅览室1间,能够满足教师和学生的需要。现有五栋学生宿舍,宿舍带洗浴和卫生间等先进设施。五座教学楼,全部的教室
3、具备多媒体教学功能;计算机1060多台,10个机房。教室配有电脑、投影仪等先进教学设备,满足现代化的教学手段要求。四、教学方法(一)基本的教学环节公共课教学基本环节是:课前预习(包括明确问题和任务,检索、收集信息)一教师讲授一师生互动一考核评价。专业课教学基本环节按照“资讯一计划一决策f实施f检查f评价”完整的“六步法”组织教学。以理实一体化的教学模式,将专业课程的知识点和操作技能要点穿插到各个训练项目中进行学习和训练。教师是学习过程的组织者和协调人,学生是学习活动的主体。教学过程中,教师为学生提供必要的引导和帮助,使其有效地掌握完成工作过程必须的知识,必备的技能和工作方法,培养学生的岗位能力
4、和职业素养。六步骤具体实施过程如下:第一步,明确项目任务,提供相关学习资源。第二步,分别收集整理开发方案的资料,独立思考,小组讨论确定开发计划。第三步,利用各种教学资源自主学习,然后小组讨论确定开发方案。第四步,按照既定的开发方案实施,记录实施过程的现象和数据。第五步,按照评价标准对任务完成情况进行检查。第六步,学生自评和互评,教师对学生进行评价,总结经验,发现问题,提出改进措施。部分专业课程也可以采用“作品呈现f作品实现f作品检验f作品评价”的“四步骤”组织教学。(二)主要教学组织形式可以根据课程教学内容和特点采用班级授课、分组教学、小组讨论、校外实践、专题讲座等教学组织形式有效实现教学目标
5、。JAVA程序设计、安卓开发基础、安卓高级开发、安卓游戏开发、数据库技术、动态网站设计等基本能力课程和典型企业网络工作任务等岗位核心能力课程,可以在需求分析、方案设计、方案实施、性能评价等阶段采用班级集中授课形式明确项目任务要求、提供相关资源、讲解并讨论相关知识、讨论小组方案、点评任务完成情况、进行反思总结;而在实施、检查等阶段,可以采用分组教学形式,通过操作演示、分组指导、小组讨论等方式让学生完成项目任务,掌握知识技能,提高教学效果。1 .根据职业岗位能力要求,结合职业资格技能标准及学生职业生涯发展需要设置课程和教学环节,突出“核心课程+教学项目”基本思路,把核心能力参照网络管理过程要求进行
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