浅谈信息技术与学科教学的深度融合学习感悟.docx

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1、浅谈信息技术与学科教学的深度融合学习感悟兰西红星一中曹淑玲内容简介：本文中体现信息技术给学科教学提供了大量信息和多种手段，为学科教学内容、教学方法和学习方式等提供了更深更广的可挖掘潜力。新的课程标准又为我们提出了崭新而丰富的总目标。信息技术应用于学科教学要立足于课程，要与学科课程体系的改革、学科课程的教学内容、教学方法和教学目标相结合，为学科课程和信息化教育手段的深度融合提供平台。因此，作为教师必须将先进的教育思想和方法与信息技术相结合，更好地达到学科教学的根本目的，在学生学习过程中，激发学生的创造能力，锻炼实践动手能力，提高素质，陶冶高尚的情操，不断地完善人格。一、通过信息技术直观演示，使课

2、堂教学具体、生动。在我们的教学过程中，会碰到许多抽象的知识，学生学习起来比较困难，在学习的过程中不能很好地理解这些抽象的东西。而采用现代化多媒体教学，通过具体实物与图片的演示，直观明了地阐述抽象的知识，采用多媒体教学动画场景演示，很直观很明了地将一切不易觉察、容易忽视的现象展现给学生，让学生易于接受，印象深刻。巧用多媒体，不但可以使抽象的过程具体，也可以使我们的教学更加生动。如数学教学的视图与图影部分，离开了多媒体只能给学生抽象、枯燥、呆板的印象，而采用多媒体，则可将抽象的知识明了化,将枯燥的情景生动化。在情景交融中使学生陶醉，在生动形象中使学生充满激情与活力。像这样运用多媒体来展现，学生才能

3、真切地感受到数学的魅力，教学重难点的解决才有破竹之势，学生的能力才能有更进一步的提高。二、运用信息技术再现场景，情景交融，情趣升华.三、运用信息技术寓教于乐，激发兴趣，启发思考.学生一旦对学习产生兴趣，就会由被动学习转化为主动学习，甚至达到乐此不疲、废寝忘食的地步。因此，教师在教学中应根据学生的心理特征发挥现代信息技术的优势、创设问题情境，以激发学生浓厚的学习兴趣，诱发学生强烈的学习动机，调动学生学习的积极性。在英语教学中，枯燥的单词，虚拟的对话使多数学生学习没了动力，而利用多媒体教学则使声音、文字、图像、实物、情景同时出现，使课堂教学生动形象，在这种场景之中，学生的兴趣极为浓厚，对话的场景也

4、极为自然，使学生在轻松愉快之中理解所学知识从而运用知识。四、利用信息技术，促进学生积极参与学习活动，激发学生的学习激情。信息技术环境下教学，不仅刺激人的视觉和听觉，变抽象的说教为形象的演示，而且能有效地唤醒人的兴趣、情绪，营造良好的教学氛围,刺激学生的感官，提高学生的学习兴趣。在课堂教学之中，通过一些音频、动画、视频渲染场景或情景再现，既能消除学生的视觉、精神疲劳，又能增强学生的兴趣，更能很好地给课堂注入激情与活力，使整节课荡漾在激情与活力之中，使终身教育、持续发展的构想得以实现。信息技术与学科教学的整合最终目的是为了提高教学质量，这就要求信息技术与学科整合必须以先进的教育思想理论为指导，明确

5、整合的根本目的和方向，要根据学科特点和教学实际探索教学内容呈现方式、信息交互方式、师生角色转变以及教的方式与学的方式的转变,提高学生的学科水平与信息素养，提高学生的综合素质，培养学生的创新精神与实践能力，拓展学生的知识，达到全面发展。二、信息技术与学科教学融合的目标（一）优化教学过程，提高教学质量和效益信息技术与课堂教学融合的本质是在先进的教育思想、教育理论的指导下，把以计算机及网络为核心的信息技术，作为教学环境的创设工具和促进学生学习的认知工具，应用到各学科教学过程中。将各种教学资源、各个教学要素和教学环节，经过组合、重构的方法，相互融合，提高教学质量，促进传统教学方法的变革。（二）培养学生

6、的信息素养培养学生获取、分析、加工和利用信息的能力，为学生打好全面、扎实的信息文化基础，同时应具备对信息内容的批判与理解能力，并能在虚拟的环境中保持良好的伦理道德和法律意识。（三）培养学生掌握信息时代的学习方式大量的网络信息，改变了人类的学习方式，学习方式从接受式学习转变为自主性学习、探究性学习、研究性学习和协作性学习。新的学习方式要求学习者必须能够利用资源自主地进行学习，学会在数字化情境中进行自主发现，学会利用网络通信工具进行协商交流、合作讨论;学会利用信息加工工具和创作平台，进行实践创造的学习。（四）培养学生终身学习的态度在信息时代中，知识的更新率加快，各学科间相互渗透，出现了更多的新兴学

7、科和交叉学科。在这种科学技术、社会结构发生剧变的大背景下，要求学习者能够具有主动汲取知识的态度并能付诸于日常生活实践中，要能够独立自主的学习，能够自我组织，并能控制整个学习过程，对学习进行自我评估。（五）要运用创造性思维理论培养学生的创新精神与创新能力。（六）要培养学生的适应能力、应变能力与解决实际问题的能力。三、信息技术与学科课堂教学之间有效融合的策略（一）学校领导的重视和支持首先，学校要根据应用的需要来进行信息化设备的配备，这是推动信息技术与课堂教学有效融合的重要支持性物理环境;其次要给予行政上的支持，对于在课堂上开展信息技术教学融合方面研究的教师和提供信息技术支持的教师给予政策上的鼓励。

8、（二）信息技术与教师专业化发展相结合1更新教学理念教师要从思想上更新教学理念，转变观念，通过理论学习讲座、亲身实践体验认识到信息技术与学科课堂教学深度融合将会改变教师教的方式和学生学的方式，激发学生的兴趣，有利于学生对知识的掌握,从而增强教师运用信息技术开展与课堂教学融合的研究和实践的信心。2 .加强对教师信息技术的培训3 .鼓励教师钻研，促进信息技术与学科课堂教学融合的课题研究的进度课题研究对推进信息技术与学科教学相融合的工作有很大的促进作用,课堂教学是学校教学的主阵地，只有抓好学校教学工作，才能把握学校教学工作的重点。以课堂教学为突破口，深入探讨信息技术与学科课堂教学的有效融合办法，这是具

9、有极其重要的现实意义。.教学设计促进信息技术与课程的优化整合。生活中的自然美融合在一起,引申了学生们的审美感。运用了多媒体展示，激发了学习兴趣。有的教师则真正懂得充分利用网络的广阔性和互动性，让学生进行自主学习，同时大胆发挥学生的主观能动性,充分让学生动手实践，动脑发表自己的主见。便凸现出某些教师的教学设计，真正充分运用了信息技术手段和网络优势，以有效辅助活动突出重点、突破难点。延伸课堂教学，培养学生实践能力及创新意识。在这种宽松的网络学习气氛中，学生畅所欲言，每个学生既是学习者，又是课堂学习资源的创造者。有效培养了学生独立思考、求异思维、创新能力和团队合作精神.在新课标指导下，信息技术与美术

10、教学的深度融合已经成了必然趋势，信息技术已经融入到了课前、课中和课后所有环节。信息技术的有效制作和使用，能够提高学生的学习兴趣，提高教学质量。美术是视觉的艺术，在视觉传达中向学生提供信息和传达思想是美术教学的一个很重要的特点。在教育教学中，想要激发学生的兴趣，活跃学生的思维，提高教学质量，就必须为学生提供一个直观的、富有吸引力的形象或具有真实感受的情境。信息技术与美术学科的融合，可以优势互补，既突出了信息技术的优势，又增强了美术的视觉传达性，使美术的视觉传达性不再受时间、空间、地域等的限制。由于有了信息的技术支持和帮助，极大地提高了美术课堂教学的有效性。所以，现代中学美术教育应该做到与信息技术深度融合。讲述了信息技术与美术教学整合的优势1、利用信息技术，丰富了美术学习情境，激发了学生学习的动机和兴趣。2、利用信息技术，为美术课堂教学提供学习“媒介”。3、利用信息技术，为美术课堂教学增加学习信息量。4、利用信息技术，培养学生丰富的想象力和创新能力。讲述了信息技术与美术教学整合应注意的问题1、主次角色的错位2美术学科特点的缺失。3、教师主导性或学生主体地位的丧失。