永久的生命教学设计.docx

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1、永久的生命教学设计教学目标：1、理清课文层次，把握作者行文思路，理解文章主旨。2、理解作者对生命本质的认识。3、激发学生的联想和想象，感受生命的意义。教学重点：认后个体的生命是短暂的，人类的生命史永久的，要用短暂的生命去创造永久的价值。教学难点：理解作者对生命本质的认识。教学过程：一、情景导入：有人说，生命伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而不朽；也有人说，世上没有永恒的春天，亦没有永久的生命。生命到底是怎样的呢？下面让我们来听听作家严文井的答案吧！(板书课题)二、了解作者及背景。1、走近作者：严文井(1915-2005),原名严文锦。湖北武昌人。当代作家、散文家、著名儿童文学家。著有南南和胡子伯伯

2、、丁丁的一次奇怪旅行等。中共党员，人民文学主编，人民文学出版社社长、总编辑。2、字词积累。目齿(Ki)茸毛(r6ng)蕈延(mdn)凋谢(dido)洗港(M)俯瞰(kdn)遏制颤栗(Zhdn)濒临(bin)三、初读课文，整体感知：通读课文，思考课文讲了哪几层意思？课文可分为三个层次。先谈生命的易逝；再谈生命的永久；最后联系现实生活，高唱生命的凯歌。一：(1)谈生命的易逝，表现出人对生命的无奈。二：(24)通过小草和牛犊具体表现生命永久不朽的意义。:(5)了解了生命的真实的意义，联系现实生活，高唱生命的凯歌。四、合作探究。1、/一段末尾写道：“在这件事上我们都是这样可怜！”为什么这样说？因为过去

3、了的日子永不再回来，你的力量是那样的小，对于生命上的事你丝毫不能做主。2、文章第二自然段用“地面上的小草”比喻什么？(生命自身的神奇；生命能够不断地创造新的生命。)3、最后一段说“我们了解了生命的真实的意义”，你觉得“生命的真实意义”指什么？生命是永久的、不朽的，它能永远给世界以色彩，永远给世界以芬芳。4、文章为什么从时光一去不返，个人生命有限写起？先感慨个人生命的有限，进而歌颂“生命自身”的神奇和不朽，欲扬先抑，为下文做铺垫。5、怎样理解“生命自身”的不朽？“生命自身”是伟大的，生命不绝地创造新的生命。因为它充满希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随时显示着它的快乐和威势。6、“分开来”“合起来

4、”分别指什么？分别指个体生命和整体生命。7、怎样理解“生命在那些终于要凋落的花朵里永存”“凋谢”的是一个个个体，一朵朵花朵。“永存”的是生命永不休止的繁殖着，蔓延着，随处显示它的快乐和威势。不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。永远充满生机。主题：本文揭示出个体的生命是卑微柔弱的，但就整体来说，生命是永久不朽的,表达了作者积极乐观的人生态度，同时要我们感谢生命，并以自己的全部热情回报生命。五、深层探究。1、联系实际，怎样理解“生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳”？（生命像花朵一样，最终必将凋零。但是，生命的意义不是去哀伤，而是在凋零之前，给世界以色彩，以芬芳，让

5、世界变得更加美好。这样的生命，将和世界一起，获得永存。）2、作者对生命有哪些感悟？这些感悟矛盾吗？就个体而言，生命是脆弱的，易逝的；就生命的整体而言，它又是延绵不绝的，永久存在的。3、课文写对生命的感悟，开始说“我们都非常可怜！”后来又说“这就是奇迹二这样写有什么好处？（先写生命的易逝，人们的无奈与可怜，感情转入低谷；接着用“不应该为此感到悲观”一转，描写生命的神奇，个体生命有限，集体生命无穷，生命永久不朽，值得赞美；最后联系生活实际，要以爱情来赞美生命，感情高亢，给人以磅礴的力量。）4、作者为什么赞美生命？因为它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。六、拓展阅读。1、

6、张海迪：1955年9月出生，山东文登人，中国著名残疾人作家，哲学硕士。五岁时因患脊髓血管瘤，高位截瘫。十五岁时随父母下放聊城莘县一个贫穷的小村子，为了学习医学知识，克服了残疾带来的种种困难。1983年开始文学创作，经过不懈的努力，成功的出版了如轮椅上的梦等著名小说。1983年3月7日，共青团中央在北京举行命名表彰大会，授予张海迪“优秀共青团员”称号。2017年6月19日获国际残奥委会主席参选提名。现任中国残联主席、北京冬奥组委执行主席、中国残奥委会主席。2、邰丽华：1976年11月出生于湖北。宜昌市特殊教育学校毕业，聋哑人舞蹈家，中国残疾人艺术团团长、舞蹈演员、艺术总监，中国特殊艺术协会副主席

7、，全国青联副主席。邰丽华两岁失聪，但她以独特方式创造艺术，15岁成为中国残疾人艺术团的领舞演员。28岁成为艺术总监，塑造了特殊艺术经典我的梦。她领舞的千手观音在2004年雅典残奥会上震撼世界，在2005年央视春节联欢晚会上演绎舞蹈“千手观音”。被评为感动中国2005年度人物；她创编并主演的精缩舞剧化蝶轰动联合国教科文组织总部。3、海伦凯勒：（1880-1968）,是美国盲聋哑女作家和残疾有障碍的教育家。出生19个月就因病失去了视觉、听觉和说话能力，然而就是这样一位又盲又聋又哑的重度残障者，却创造了人生的奇迹。在老师安妮.沙利文的教育和帮助下，她不仅学会了读书、写作和说话，并且以惊人的毅力完成了

8、在哈佛大学拉德克利夫学院四年的学业，成为人类历史上第一位获得文学学士学位的盲聋人。七、阅读启示：对生命本质的认识每一个人的生命虽然是卑微、柔软的，但整个人类的生命却是无穷无尽的。生命的道路是曲折的，要经历种种磨难。但它是强大的，永久不朽，不能被任何的艰难困苦所阻挡。我们每个人的生命是有限的，要用有限的生命去创造无限的价值。我们都应该以积极的态度去面对人生，去创造美好的未来。珍惜时间，珍爱生命，做有意义的事。八、随堂检测。1、依次填入下面文字横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一项是（）C培养“静能量”，还要学会享受安静，于安静中汲取养分。当你烦躁不安时.，不妨静下心来，;当你心灰意冷时，不妨静下

9、心来，;当你志得意满时，不妨静下心来，O想想自己到底想要什么想想自己究竟做错了什么想想自己的初衷是什么A.B.C.D.2、依次填入下面一段文字横线处的词语，最恰当的一项是（D）所谓书卷气，是一种饱读诗书后形成的气质。书卷气来自读书，在幽幽书香的熏陶之下，浊俗可以变为清雅，奢华可以变为，促狭可以变为开阔，偏激可以变为o捧起书来吧，你会发现里面的风景美不胜收！A.高雅淡然平静B.高贵淡泊平静C.高贵淡然平和D.高雅淡泊平和3、永久的生命一文从三个方面谈生命，一是,二是,三是o丽克富逝有限谈生命的神奇高度赞美生命4、请简要概括永久的生命的论述层次。作者先感慨个人生命的短暂；进而歌颂“生命自身”的神奇

10、和不朽，从悲观中发掘希望，在柔弱中寻觅刚强；最后发出感慨，感谢生命，赞美生命。5、谈谈你的感悟读了这篇文章，感受到作者的豁达胸怀和崇高境界，你对自己的人生有哪些新的认识和思考？示例：人应该热爱生命，热爱生命首先应该有追求，根据自身的条件确定一个追求目标，然后去努力实现它，从而让自己活得有意义。6.练练你的表达永久的生命以睿智的语言，讲述人生哲理,意蕴深刻，文采斐然,化抽象为形象，给人深刻的印象。请结合下面的语句进行赏析。生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。生命在“终于要凋谢”的花朵里“永存”，看似矛盾，实则充满哲理。“生命自身”是神奇和不朽的，它能给世界以色彩和芬芳。作者将生命具体化，用浅显的语言诠释了生命的伟大，乐观、豁达的观点给人以无限的启迪。7、你对生命有哪些思考？请用比喻的修辞，写几句话和同桌交流。板书设计：阐述现实:Y表达观点（赞美奇迹:个体生命有限）永久的生命生命的永存和延续个体消逝,