新种国成立后的小语教材学科性质大纲(课标)特点教材及其管理方式.docx

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1、课改课标或大纲改小学“国语”和中学的“国文”为语文语文学科性质大纲特色教材不足教材管理第次56年学苏“课标”改为“大纲”思想性、工具性、基础性汉语与文学分科教学，汉语教学要求过高，讲汉语规律政治色彩浓一纲一本第次63年全日制小语大纲（中国化）工具性重视“双基”（尤其是重知识）文革中断识字量大（3500）第次78年全日制小语大纲思想性、工具性系统安排读写训练项目，重视语文能力培养86年全日制小语大纲（过渡大纲）基础性、工具性、思想性、教育、教养和发展；有听说要求务教育开始）无听说内容第92年基础突出素质教有听说训练和课四义务性、工育；中高年级外活动；识字量偏纲次教育小具性、系统安排训练少(250

2、0)多语大思想项目；本纲性培养自学能力（人教第2000年工具注重创新和实只能对原教材稍版、四川五义务性、文践能力；注重作改动版、景山次教育小化性、语感和整体感版、中央语大基础知；有背诵量教科所的纲（过性和阅读量的要黑山版、渡大求；“听说”改黑龙江的纲）为“口语交际”注提版、沿海版）20XX年工具重“人文人教版：专题单元全日性、人性”、“感悟”、（较重方法，难度制义务文性、“积累”、“整适中）；北师大版：二教育语基础体把握”、“体主题单元（较重兴级文课程性验”、“过程与趣，稍难）；S版：管标准方法”、“合主题单元（既重兴理作”、“搜集处趣又重方法，较理信息”、“实难）苏教版：单元践运用”等能组成

3、（较重民族文力的培养化，稍简）还后具它版本等还有其它版本等从管理来说，新中国成立到1978年教材是“一纲一本”；1992年到2000是“一纲多本；20XX年开始实行“三级管理”。从语文学科性质看，一直存在“文道”之争,或重思想性，或重工具性，1963年曾确定小语学科性质是工具性,1978年后力求“文道统一”90年代末又开始学科性质大讨论（尤其是97年以后），2000年大纲提出语文学科的性质是“工具性、文化性、基础性”,20XX年语文课程标准指出“工具性”与“人文性”的统一是语文学科的基本性质。从侧重点（特色）来看，78年以前重基础知识，78年一90年代末重能力，20XX年开始重方法、重兴趣、重民族文化。（学习过程要重“人文性”、“感悟”、“积累”、“整体把握”、“体验”、”过程与方法”、“合作”、“搜集处理信息，“实践运用”等能力）