幽兰镇中心小学体制由来.docx

《幽兰镇中心小学体制由来.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幽兰镇中心小学体制由来.docx（3页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、体制由来我校现教育实行校长负责制。从清末至今，教育教学一直打上了鲜明的时代烙印。每一个历史时期的学校管理者，都不可避免地受到时代的影响，其管理形式和内容具备着那个时代的特色。清朝光绪二十九年（1903年），设堂长一人，负责教授学生各科功课和组织管理工作。民国元年（1912年）后，改堂长为校长，负责管理学校工作。民国1015年（19211926年），设模范小学1所，辅导本乡的私立小学教学工作。民国1620年（19271931年），增设训导员1人，作为校长的助手，协助校长对学生进行教育和管理。民国二十一年（1932年）起，设学务委员1人（由县立小学校长兼任），推行义务教育。民国二十四年（1935年

2、）起，实行“中心学校制”，按53保联，设中心学校1所，中心学校校长每周视察所属保学1次，两周召集保学校长会议1次。民国二十五年（1936年）起，县立区中心小学对全区各级小学、县立保联小学的所属保立小学、短期小学等，实行“层级领导”，其任务：区中心小学与保联中心小学分别承办“区署”、“保联办事处”委托的有关教育事项。民国二十九年（1940年）后，校长下设教务员、训育员、事务员各1人。教务员主持教学和学校管理工作；训育员负责学生道德品质的教育和培养工作，并兼任童子军团长；事务员除做会计、出纳工作外，负责学校所有事务工作。学校有工友1人，负责司铃、通知开会、打扫会议室等工作。民国三十二年（1943年

3、）后，将教务员、训育员、事务员改为教务主任、训育主任、事务主任。民国三十五年（1947年），乡镇配文化干事1人，一般由民政干事兼，协助乡镇筹措教育经费，与中心小学相互配合管理本乡小学。民国三十八年（1949年）后，实行校务委员会制。校长以下设教导主任1人，负责教育和教学管理；设会计1人，管理财务和后勤工作。为了制约，设出纳、保管二职，但均由教师兼职。1950年，废除“中心学校制”，成立“教职员联合会”（简称“教联会”）领导学校工作。1952年8月，成立“教育工会基层委员会”（简称“教工会”），取代“教联会”，教工会“主席”职务由小学校长兼任，其职能与中心小学校长相似。1953195648,实行

4、校长责任制。校长以下增设少先队大队辅导员1人，配合校长向学生进行思想政治和道德品质教育。1956年8月，实行“中心小学校制中心小学校长由县长任命，校长取代教工会主席的职能，管理全区小学，增设副校长分管本校工作。自此，教工会管理小学的职能消失。1957年8月，“中心校长”改任“文教专职干部”职务，仍任所在地校长，负责学校工作。1958年9月，成立人民公社（原区公所撤销），其下属机构设“文卫部”掌管全公社的文教卫生工作，并配备部长、函授副校长、扫盲专职干部、幼儿辅导员、秘书各1人。后公办教师的工资、校舍修建费都下放到公社文卫部发放。1959年12月，撤销“文卫部”，成立“公社文办室”，随后人民公社

5、划小，区恢复后，称“区文办室二取消区“文教助理”编制，文办主任负责本区教育工作。1961年开始，精减函授副校长、扫盲专职干部、幼儿辅导员，仅配备文办副主任、秘书、会计，共3人。1962年，实行党支部领导下的校长责任制。这一领导体制加强了党对教育事业的领导与管理工作，增强了对行政工作监督的职能。19671968年8月，实施“革命委员会制”。校长改名为“革命委员会主任”，简称为“革委会主任”，农村“贫管会”进驻学校，管理学校。1968年10月，撤区并社。以公社为单位成立设置“文办室”，文办室主任在公社主管文教的党委副书记或公社副主任直接领导下，管理全社的中、小学，行政权力范围扩大。1980年2月，撤销“文办室”，恢复“中心学校制”。中心小学校长除不管中学外，其行政权力范围跟原文办室主任相同。1985年至今，实行校长负责制。建立和健全以教师为主体的教职工代表大会制度，加强民主管理和民主监督。强调党组织在教育事业发展中及学校领导中的地位与作用。