小站教学设计.docx

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1、小站教案【教学目标】1正确、流利、有感情地朗读课文。2 .梳理文章的写作思路，把握文章各部分围绕“小”和“精心设计”使用材料来突出中心。3 .能概括文章的中心，学习小站工作人员的精神品质，感受人间的温情。【教学重点】能概括文章的中心，感受人间的温情。【教学难点】学习按观察视角的变化、空间顺序有条理地介绍、选择适合的材料来突出中心。【教学过程】一、导入激趣图片（上海火车站）导入，特点：大、人流量多、设施齐全、科技感、“高大上”今天我们要走进上世纪的一个小站，看看作者袁鹰笔下的小站有何特别之处，会让他写下这样优美可喜的文章。学生散读课文以及阅读提示（要求：1.标好小节2.带着问题阅读：这是一个什么

2、样的小站？有什么特点？从哪些语句可以看出来，做出圈画，读完之后交流。）二、整体感知、把握文章思路1 .这是哪里的小站？有什么特点？找出根据。【明确】上世纪北方山区的铁路小站。外部：小（1.2,）、普通、简陋内部：精心设计（明确35节写小站的布局）重点分析小站的主要特点：小站虽小，但却是精心设计的。小（略分析）：“只有才”、“两三分钟”、“转瞬间”、“甚至、看到的景物数量词的运用普通：第三节首句；阅读提示。设施简陋：第六节“没有钟、没有电铃”。“精心设计”（详分析）：小站内有什么布置？按什么顺序写的？这些是谁布置的？为什么要详写布置这些？（引导至工作人员的品质，为把握中心思想做好铺垫）【明确】布

3、置：红榜、小黑板、宣传画、喷水池、杏树（小站的景、物，直接描写）；顺序：空间顺序（月台正面、月台中间、月台两头）；视角：近赏小站；都是工作人员布置的。红榜（光荣榜）：重视安全，出外旅行，安全第一，红榜让旅客感到安心；可以感受到工作人员对工作强烈的责任感小黑板：旅客可以及时了解天气情况和国家大事。关心他人宣传画：讲究卫生、整洁。、喷水池（朗读，学生想象）：精心设计、活泼、动感、有活力、环境优美p用心杏树：春意盎然、带来生机、色彩。（与“光秃秃的山”形成对比）总结出小站“精心设计”：小站虽然小，但却是工作人员“精心设计”的，可见这是一个“布置精”的小站。总结第35小节：这35节表面是介绍小站内的布

4、置，几乎只字未提工作人员，却能够从字里行间可以感受到工作人员的身影、形象，可以感受到他们对工作认真负责、关爱他人、热爱生活的美好品质，突出小站的温暖、春意。2 .课文中也有对工作人员的直接描写，还体现了工作人员什么精神品质？【明确】第6节描写了站长的“一长哨”保证了火车的正常行驶,这一小节直接描写小站上天天会发生的事，实际反映的是小站工作人员十年如一日地坚守岗位，表现小站工作人员尽忠职守的品质。3 .课文写了小站之小，小站工作人员的精心设计，还提到了什么？有什么作用？（第7节）【明确】小站的偏僻位置和周围荒凉的环境。用“可是”转折，让小站设计与周围景色形成了强烈的对比，为文章最后的升华蓄势。三

5、、把握中心思想1 .作者要表达的中心是什么？（用原句来回答）【明确】这喷泉、这杏花，给旅客们带来了温暖的春意。2 .怎么理解这句话？（从“春意”出发）【明确】表面：活泼的喷泉、灿烂的杏花，使旅客们感到春天的温暖；深层：这个火车站虽然小、偏僻、简陋，但由于工作人员的辛勤劳动，精心布置，温暖了旅客的心。赞扬了工作人员为人民服务的事业心和责任感（喷泉、杏花是工作人员精心设计，这样的精心设计给人们带来了温暖。）3 .有感情地朗读7-8节，体会小站带给人们的温暖。四、课堂总结1 .总结文章中心思想：单元导言“注意体会文章选取适当的材料或事例表现中心”，本文各部分围绕小站“小”和“精心设计”使用材料，从而

6、突出小站虽小却充满温暖和情谊，是一个“温情小站”。2 .写作建议：平时写作介绍一个地方，我们可以向这篇文章学习，按照一定的顺序、视角，明确中心思想，并选取合适的材料进行写作；其次，袁鹰先生能够将看似普通的小站写成一篇优美可喜的文章，是他用心感受生活，善于发现生活中的美，从小站观察到的景物感受到小站带给人的温暖。留心观察生活中的美好，通过细腻的观察加以巧妙的描写，相信同学们一定也可以写出结构清晰、中心明确的好文章。六、板书设计小、简陋、普通、偏僻七、课后反思本节课最大的问题是问题琐碎，整节课零打碎敲，没有完整的问题链，因此在第二个班进行上课时，我将主问题确定为“这是一个怎样的小站”，引导学生不仅关注环境描写，更要关注环境描写背后所显现出小站工作人员的工作态度与品质。有了主问题后，学生在课堂中有了更多发挥的空间，更多了自读的感觉。