学前教育毕业论文音乐教育对儿童创造能力的培养10000字.docx

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1、音乐教育对儿童创造能力的培养前言（1）一、音乐教育与幼儿创造力之间的关系（4）（一）什么是创造力（4）（二）创造力对幼儿发展的意义（4）（三）音乐教育活动特点（5）（四）音乐对幼儿创造力培养的影响（5）二、创造力对幼儿成长发展的重要性（6）（一）创造力对幼儿认知发展的重要性（6）（二）创造力对幼儿生理发展的重要性（6）（三）创造力对幼儿语言发展的重要性（6）（四）创造力对幼儿社会性发展的重要性（6）三、奥尔夫音乐教育观念对我国幼儿音乐教育的影响（6）（一）什么是奥尔夫教学法（6）（二）奥尔夫教学法的特点（7）（三）奥尔夫教学法对我国幼儿音乐教育的影响（7）四、在音乐教育中培养幼儿创造力方法和建

2、议（7）（一）为幼儿创造良好的环境（7）（二）改进音乐教育的教学方法（7）（三）在音乐活动中注重培养幼儿合作交往能力（8）（四）在音乐教育中实行因材施教（8）结语（8）参考文献（9）附录（10）前百一、研究意义在当今幼儿教育中，音乐教育越来越重要，已经涉及到我们生活的方方面面。每个人从出生那一刻起就与音乐结下不解之缘。幼儿听着妈妈哼的摇篮曲就会特别开心，有安全感。许多幼儿喜欢跟着音乐来舞动四肢。在胎儿时期，妈妈就会为胎儿播放音乐进行胎教。音乐教育活动是一种方法，一种途径，一种培养儿童各方面技能的途径，把培养幼儿的创造力贯穿于幼儿园音乐教育活动中，形成一种教育的理念。幼儿是人一生中发展的初级阶段

3、，是一张白纸，往上画什么就是什么，因此培养幼儿创造力成为非常重要的一项。创造力的培养能开阔幼儿眼界，发散幼儿的思维，与音乐的结合，更容易让幼儿接受喜爱。理论与实践相结合，与幼儿的生活相结合，更能真实的反映幼儿的实际成长情况，让幼儿能健康快乐的成长。二、文献综述音乐对于我来说是又“爱”又“恨”。“爱”是因为音乐旋律优美，可以愉悦身心，使人放松；“恨”是因为我声音不好听，唱歌经常不在调上，唱歌对于我来说是一种煎熬，但在大学这几年学习了有关音乐教育的课程，了解到音乐不只是会唱歌而已，还有节奏、节拍、旋律等许多方面的内容，有许多与们的生活息息相关。音乐教育对幼儿来说同样重要，从人出生妈妈的摇篮曲到牙牙

4、学语跟着音乐摆动身体，到后来能够跟着音乐打节拍，自己创编歌曲，也都同时体现出了幼儿的创造力，因此音乐教育对幼儿创造力的培养起着非常重要的作用。而怎样通过音乐教育培养幼儿创造力也因此成为了一个重要的研究问题，许多专家学者对此进行了大量研究。（一）创造力含义及对幼儿发展的重要性创造力的发展是衡量幼儿教育机构质量的一个指标，也是幼儿心理健康的一个标志。创造力也是一种思维能力，它并不是漫无边际、天马行空式的创意，而是能提出问题、解决问题、创造新事物、帮助人适应环境的能力。杨吉红认为：“幼儿音乐创造力可以理解为为了有效提高幼儿的教育质量，运用一切的已知的幼儿音乐信息，产生处新颖、独特、有社会或者个人价值

5、的的产品的智力品质。具有以下三个特征：一是具有独特性；二是幼儿皆有的一种能力：三是能力根据幼儿个体不同，有高低之分要是人就有创造性，无论是成人还是幼儿，因为作为人的本质特征一一创造，已经存在于人类的基因当中。创造是幼儿生命的一种诠释，幼儿本身就是一种创造。所以，幼儿有着自发的创造力。我们的任务是如何保护和开发幼儿的这种创造力，而不是把它扼杀在摇篮中。创造力贯穿于生活的方方面面，因此相比智商而言，想像力的发展更能准确地预知幼儿未来的成长是否良好。因此，培养幼儿的创造力是一件非常重要的事。让幼儿成为原创的思考者,让他从小就明白：许多问题不是只有一个正确答案。当幼儿长大以后，他会拥有创造性解决问题的

6、能力，创造出与众不同的事物，创造力本身会是他的一笔财富。(二)音乐教育对幼儿创造力的影响前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“音乐教育不是培养音乐家，首先是培养人。”音乐教育是幼儿教育的重要组成部分，对幼儿的成长和发展具有重要而不容轻视的影响。盛雅娟认为：“幼儿时期孩子正处于想象力和好奇心都非常丰富的阶段，同时又是听力敏感和学习的重要阶段，音乐的旋律可以带给幼儿无限的遐想空间，随着幼儿的听力和协调能力的成长，幼儿在听到音乐时会加入自己的想象，并根据自己的理解对舞蹈动作进行创造，这也是幼儿理解能力和独立创造开发的重要过程。因此在音乐教育中，教师也应注意不要强制将作曲家在谱曲时的心态和意境解释给幼儿，而

7、是让幼儿通过自己的感受，来描绘出对音乐的理解。”幼儿园教育指导纲要中指出：给幼儿提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表达方式，分享他们创造的快乐。()我国音乐教育存在的问题近年来，世界各国幼儿教育理论发展迅速。作为一门独立的学科，与其他科目一样，有向儿童进行德、智、体、美全面发展的教育的能力，音乐教育也是如此。每一个硬币都有不同的两面，事物的发展有利也有弊。我国的音乐教育事业也存在许多问题。董霞说：“奥尔夫音乐教育思想和方法在我国幼儿音乐教育中被引用的较多，但是，有些幼儿园在引进奥尔夫儿童音乐教育内容

8、时，目的不明确，对它的认识肤浅，具有盲目性和从众性。一部分幼儿园只是将实施奥尔夫儿童音乐教育作为幼儿园创收的一种手段，并以此作为收取高额赞助费的借口：部分幼儿园则以此哗众取宠；还有一部分幼儿园是盲目跟风，认为国外的就是最好的，相互攀比J幼儿音乐教育存在许多问题，例如：重视幼儿的表演而忽视幼儿的表现表现；重视学科的知识学习而忽视各方面学习的整合；重视幼儿的操作技能而忽视幼儿对节奏的感知与表达；音乐教育教学的方法机械死板，课堂氛围沉闷，教学过程枯燥乏味，幼儿缺乏学习兴趣。时代在发展，我国幼儿音乐教育研究也在发展，国外先进的教学理念和方法不断被引进,对我国幼儿音乐教育的研究起到了巨大的推动作用。陆续

9、出现一些针对幼儿&乐教育的论文,许多专家学者对此进行研究，这些研究成果无疑有借鉴作用，但是适应时代发展要求的系统的专著尚无出现。（四）如何在音乐教育中培养幼儿创造力对于如何在音乐教育中培养幼儿创造力许多专家学者提出了自己的建议：王媛媛在浅论幼儿音乐教育中创造力的培养为孩子多营造“非正规控制”的心理环境中提到：第一,给予幼儿应有的信任,培养幼儿创造的自信；第二,减少不必要的规定，给予幼儿自由开放的空间：第三,拒绝批判,赋予幼儿大胆创造的勇气；第四，对幼儿表示诚恳的支持,激励幼儿创造的积极性。教师对幼儿的尊敬和信任、鼓励和支持、还有适度的帮助，都会能促进幼儿创造力的发展。因此除了这些方面之外，教师

10、要多给予幼儿表扬与鼓励，因材施教，针对不同的幼儿提出不同的要求，寻找他们擅长或不擅长的方面，达到不同的目标。三、研究方法浅析音乐教育对儿童创造能力的培养这篇论文的写作、研究过程中主要采用了如下研究方法：有文献分析法、案例分析法、观察法等。1文献分析法一一文献分析法是进行研究的一般方法，本选题将采用文献研究法，通过在图书馆及网络上的全文期刊网里搜集专家学者的论著、论文、期刊杂志等资料。对现有的有关于幼儿园音乐教育中培养幼儿创造力的文献资料进行阅读、研究。对现有的有关文章进行梳理总结;在现有文献资料的基础上,提出一些有效的在音乐教育活动中培养幼儿创造力的方法。2 .问卷调查法一一通过问卷调查的方法

11、，对一些教师和幼儿家长投放问卷，调查幼儿的创造力发展在园中与家里的情况。3 .观察法一一运用观察的方法对幼儿园中幼儿的音乐活动进行观察，记录。以此来了解幼儿园的实际情况。摘要随着时代的发展，社会的进步，培养具有创新、创造能力的人才已成为非常重要的话题。幼儿是祖国的花朵，国家的未来，实施素质教育，培养幼儿的创新精神是当代幼儿教育的主流。音乐是具有表情性和造型性的艺术，又具有不确定性，学前儿童音乐教育创造力方面具有非常重要的作用。本文针对音乐教育对幼儿创造能力的培养，在分析总结前人论著的基础上，提出一些看法。关键词：音乐教育、创造力、想象力、幼儿成长AbstractWiththedeve1opme

12、ntandsocia1progressofthetimes,cu1tivateinnovation,creativityta1enthasbecomeaveryimportanttopic.Chi1drenarethef1owers,thefutureofthemother1andcountry,theimp1ementationofqua1ityeducationandcu1tivatethespiritofinnovationisthemainstreamofcontemporarychi1drensear1ychi1dhoodeducation.Musicistheartofhaving

13、sexandsty1eofexpression,anduncertainties,pre-schoo1chi1drenscreativitymusiceducationhasaveryimportantro1e.Aimingmusiceducationforyoungchi1drencreativeabi1ity,onthebasisofpreviousana1yzesandsummarizesonafewcomments.Keywords：Musiceducation,creativity,imagination,chi1dren音乐教育有助于幼儿右脑的开发、增强幼儿的创造能力,对幼儿进行音

14、乐教育是一种直接培养孩子音乐素质、兴趣的好方法,也是培养孩子创造力的重要手段。幼儿时期孩子的大脑可以说还是一张白纸,往上画什么就是什么，所以适时地进行音乐教育对幼儿的身心健康发展有着十分重要的意义。一、音乐教育对幼儿创造力培养的影响（一）什么是创造力创造力是指产生新思想，发现和创造新事物的能力，是人类灵活运用智能的一种综合能力，创造力在人的发展过程中起着至关重要的作用。是幼儿通过对生活中接触的人或事物宜接或间接的经验，运用想象力，通过不同的形式将幼儿内心的想法表达出来。使幼儿对生活的感悟。幼儿园教育指导纲要（试行）的艺术领域中提到“丰富幼儿的情感，培养初步的感受美、表现美的情趣和能力。乐于与同

15、伴一起娱乐、表演、创作。提供自由表现的机会，鼓励幼儿大胆地想象，运用不同的艺术形式表达自己的感受和体验J学前儿童音乐教育不同于其他形式的音乐教育。学前儿童音乐教育是为了培养幼儿音乐素养及兴趣，而不是要教育出一个音乐家来。幼儿园音乐教育活动可以说是一种方式，一种培养全面发展的人的途径。幼儿园音乐教育活动不仅能进行早期的音乐启蒙，还能通过幼儿园音乐教育活动而且能培养幼儿的创造力。（二）创造力对幼儿发展的意义创造力是每个人都具有的能力，对处于成长阶段的幼儿来说尤为重要，没有幼儿不具备创造力。在很多年以前，创造力被认为是特别人的天赋，教育是为了培养这些特别的人才，后来多位专家学者在经过多年的教育实践和

16、深入研究后发现，创造力不仅仅是属于特定的人群，那些天才、神童，而是人人都具有潜在的创造力，每个幼儿都具有创造力，只不过没有被激发出来。每个幼儿都具有巨大的潜力这种潜力的激发使幼儿能够更有信心的面对生活中的挑战和困难。在现代社会中，科学技术飞速发展，多彩多姿的生活，都给我们提出了严峻的挑战，所以我们不仅要教给孩子基本的知识和技能，还要教会孩子如何学习，学会在不断发展的社会中生存与发展，用新的想法去看待世界，去提出问题、解决问题、创造新事物，开阔思维。（）音乐教育活动特点音乐教育活动具有创造性,幼儿根据已有生活经验将听到的音乐看到事物加以想象从而表现出来出来。音乐的声音是通过人的思维活动创造出来的非自然的声音，音乐教育中的旋律、节奏节拍、调式