大海啊故乡教案精选10篇.docx

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1、大海啊，故乡教案（精选10篇）大海啊，故乡教案篇1教学目标：1在音乐活动中了解大海，感受大海的音乐形象，丰富音乐表现力，体验人们热爱大海、热爱故乡、热爱祖国、热爱生活的情感。2,能用优美、连贯、深情的声音演唱歌曲大海啊，故乡，分析作品中的音乐要素，了解歌曲中出现的典型节奏，体会并表现出歌曲所蕴涵的情感。一。导入1师：你听这是什么声音？（播放海浪声音）2 .出示有关大海的图片及音乐3 .师：大海美吗？请同学们用一些形容词或成语来形容大海？生答：排山倒海，一望无际，汹涌澎湃，宽广无垠，温柔恬静平静等等。4 .师：同学们刚才都回答的很好，今天就学习一首有关大海的歌大海啊故乡。二。新课教学1初听音乐：

2、播放歌曲大海啊，故乡初步感受歌曲教师：歌曲抒发了怎样的情感？歌中所展现的大海带给你怎样的印象？2 .介绍作品背景：大海啊故乡是王立平词曲，作于1983年此曲是电影大海在呼唤的主题歌，作品以“小时侯妈妈对我讲”开始，通过对故乡，对大海如叙家常的深情描述，表达了主人翁对大海的故乡和母亲深挚的热爱之情。3 .作者简介。王立平(1941年一)生于吉林省长春市。曾参加大型纪录片周恩来总理永垂不朽作曲。主要音乐作品还有：红楼梦(电视连续剧)，话剧音乐未来在召唤，科学幻想广播剧绿色克隆马，电影故事片带手铐的旅客、少林寺大海在呼唤、李大钊等音乐。其中很多歌曲如太阳岛上、浪花里飞出欢乐的歌等广为流传。他的作品题

3、材广泛，格调清新，旋律优美，配器精巧，表现手法丰富，富有浓厚的民族风格和个人特色。4 .节奏练习II-I5 .学唱歌曲(1)请学生跟音乐，用IU音哼曲旋律(2)请学生跟音乐唱歌词(3)解决附点音符的唱法：大家听老师用两种不同的唱法来唱第一句，对照歌谱，哪种唱法是确的？(4)歌曲处理师问：“大海啊故乡”重复了多次，在情感的发展上每次的重复有何不同？是否多余？（讨论回答）（“大海啊故乡”重复了多次，不但没有感到啰嗦，恰恰相反，每一次重复感情就更进一步，从亲却倾诉一一抒发情怀一一，情感升华一一怀恋之情，这样的情感线，也仿佛是大海的波澜。从旋律的起伏到情感的发展，歌词的完美使我们更真切感受到大海的宽广

4、汹涌，从而更好的表现出对祖国对故乡的深情。）（5）师问：这首歌该用怎样的情绪来演唱？（讨论回答）师补答:用轻柔连贯的声音，有感情的演曲。（要注意节拍的重音，随着音乐情绪的发展，表达出高潮乐句情绪。6 .聆听不同版本的大海啊，故乡黑鸭子版及俄语版三。教学拓展1 .电子音乐：即电子合成音乐，指运用电子方法产生和修饰的音乐。近年来电子音乐作品由早期的“磁带合成的音乐”逐渐过渡到“现场演奏的电子音乐”。2.电声乐队指以电子乐器为主组成的乐队。目前比较多见的电声乐队有以下两类：第一类：主要由架子鼓、电吉他、电贝司和电子合成器组成。有时还加一个电子钢琴。第二类：以电声乐队为基础，或者加进铜管乐，或者加进弦

5、乐器，或者加进民族乐器。四。小结今天这节课我们欣赏了大海的壮阔，感受了电声的魅力,同时还学习运用了其他学科的知识，真正体现了音乐与其他学科的综合，希望这一段美好的时光，能带给你无限的快乐。作业：试为大海啊，故乡的前奏配上电声乐队，并感受其独特的魅力。大海啊，故乡教案篇2教材分析1、本课是人音版16册第3单元内容，歌曲大海啊故乡旋律舒缓优美动听，感情真挚，短小易唱，是一首脍炙人口的抒情歌曲。采用了3/4的节拍，抒发了作者热爱大海、热爱家乡的感情。2、新课标强调“以审美为核心”，我在教学设计中力求从音乐语言中挖掘歌曲的审美因素，引导学生从全新的审美视角诠释音乐。教学设计中坚持“以人为本”的宗旨，面

6、对一个个活泼而智慧的学生个体，力求在教学内容和教学方法上求新：教学导入求新；挖掘教材求新；学生的创编活动求新，培养学生的审美情趣及创新能力。学情分析初中阶段学生已初步具有感受和理解音乐，表现音乐的能力。但存在一定的盲目性，教师应积极引导，使学生能够亲身感受音乐作品的思想情感。因此，要善于运用各种教学手段和方法，使学生积极主动参与到教学活动中来，在活动中去感受音乐作品，并使他们的创新思维得到发展。教学目标1、知识目标：引导学生积极参与教学活动，感受歌曲的思想情感、能够自信地、有感情地演唱歌曲大海啊，故乡;以不同的艺术形式表现歌曲，培养学生的创新能力。2、情感目标：通过欣赏演唱歌曲，引导学生积极参

7、与教学活动，体验歌曲表达的情感，培养学生积极的生活态度,激发他们热爱大海，热爱家乡热爱生活的美好情感。3、过程与方法：以分析，比较，体验，合作的方式，引导学生主动参与欣赏，了解掌握旋律，节拍，节奏等音乐要素对表达歌曲思想情感的重要性，联系学生生活经验通过创编环节的练习，培养音乐创新能力。教学重点和难点1、教学重点：用圆润自然的声音演唱歌曲；有感情地演唱歌曲大海啊，故乡。2、教学难点：结合自己对歌曲的理解，以不同的艺术形式进行创编活动。教学过程一、导入新课：1、让生聆听歌曲军港之夜（同学们，很高兴今天我们又来到了音乐课堂，在上课之前老师给同学们带来一首好听的歌曲，仔细听听歌曲中都说了些什么，唱了

8、些什么，歌曲的名字叫军港之夜）2、聆听军港之夜后，让生说出这首歌曲唱的是什么？3、让生说出还有那些歌曲是歌颂大海之情的？（或是说出或唱出与大海有关的歌曲）4、教师介绍并清唱一首歌颂大海的歌曲一一我爱这蓝色的海洋5、导入学习本节课歌曲一一大海啊，故乡二、作者介绍：王立平，作曲家，吉林长春人，代表作品有红楼梦、牧羊曲、太阳岛上等，他的音乐作品题材广泛，格调清新，表现手法丰富，具有浓郁的民族风格和个人特色。三、学唱歌曲：1、让生聆听歌曲大海啊，故乡的旋律。（聆听音乐时，教师要培养学生聆听时随音乐律动或打节拍的习惯）2、教师再次让生聆听，思考歌曲表达了怎样的思想感情？思考、讨论问题：（1）大海啊故乡这

9、首歌曲的音乐情绪是怎样变化的？（2）大海啊故乡这首歌曲的力度又是如何变化的？（学生自由发言，教师小结，将思想感情升华到大海的博大就如同我们的母亲对自己孩子的爱、如同老师对自己学生的爱，让我们对母亲的爱，老师的爱都释放出来，有感情的朗读一遍歌词）3、请学生们自己尝试配音乐伴奏完整的朗读歌词。4、教师范唱，同学们聆听。（加以师生互动）5、教师伴奏，学生跟琴用“呜”“啊”演唱。6、让生带表情（微笑）跟琴歌唱歌曲。7、随音乐加歌词演唱，教师可随音乐带唱。（教师指挥，让生加律动动作）8、解决重、难点：（1）节奏性：3/4?II3/4II（2） I=F3/4121?76533-|注意切分节奏的唱法。教师反

10、复范唱，指导学生演唱。（3） 1=F346541165I5-I注意后十六分音符的唱法，要做到准确清晰。“5-”的时值要唱足。9、用歌声表现歌曲情感，教师指挥学生有感情的演唱。（1）跟琴轻声唱歌词，注意一字多音的地方（如“海边出身“）和力度的变化。（歌曲结构十分简洁，除去反复的部分，前后只有四个乐句：前两个乐句朴素无华，富有叙事性；后两个乐句情深意长，表现出主人公对大海、故乡和母亲深切思念的感情。）（2）歌曲第一遍全体演唱；重复时A段采用领唱，集体边哼鸣边作身体律动，B段采用齐唱，一组学生用“啊”伴唱。在歌曲的间奏时配上朗诵A段歌词。10、指导学生用肢体语言表现歌曲。学生分组创编，集体跟着音乐表

11、演。请学生上台表演。四、师小结，结束本课。大海有时风平浪静，充满诗情画意；有时波涛汹涌、涛声如雷，无论是柔静美还是雄壮美，都是人格化的美。音乐世界中的大海，更富于诗意地展现它博大的胸怀与澎湃的激情，涌动着人类对生命力量的热爱与追求。“人生就像大海”,让我们朝着奋发进取的人生目标进军。板书设计节奏性：(1) 3/4?II(2) 3/4IXI大海啊，故乡教案篇3一课题研究：“感受歌曲情感，培养创新能力”二教材分析；本课是人音版16册三单元内容，歌曲大海啊故乡旋律舒缓优美动听，感情真挚，短小易唱，是一首脍炙人口的抒情歌曲。采用了4/4,3/4变换节拍。抒发了热爱大海热爱家乡的感情。三教学设计思路:新

12、课标强调“以审美为核心”，我在教学设计中力求从音乐语言中挖掘歌曲的审美因素，引导学生从全新的审美视角诠释音乐。教学设计中坚持“以人为本”的宗旨，面对一个个活泼而智慧的学生个体，力求在教学内容和教学方法上求新：教学导入求新；挖掘教材求新；学生的创编活动求新，培养学生的审美情趣及创新能力。四学情分析：初中阶段学生已初步具有感受和理解音乐，表现音乐的能力。但是，存在一定的盲目性，教师应积极引导，使学生能够亲身感受音乐作品的思想情感。因此，要善于运用各种教学手段和方法，使学生积极主动参与到教学活动中来，在活动中去感受音乐作品，并使他们的创新思维得到发展。五教学目标：知识目标：1、引导学生积极参与教学活

13、动，感受歌曲的思想情感、能够自信地、有感情地演唱歌曲大海啊，故乡；2、以不同的艺术形式表现歌曲，培养学生的创新能力。情感目标：通过欣赏演唱歌曲，引导学生积极参与教学活动，体验歌曲表达的情感，培养学生积极的生活态度，激发他们热爱大海，热爱家乡热爱生活的美好情感。过程与方法：以分析，比较，体验，合作的方式，引导学生主动参与欣赏，了解掌握旋律，节拍，节奏等音乐要素对表达歌曲思想情感的重要性，联系学生生活经验通过创编环节的练习，培养音乐创新能力。教学重点：用圆润、自然的声音演唱歌曲；有感情地演唱歌曲大海啊，故乡教学难点：结合自己对歌曲的理解，以不同的艺术形式进行创编活动教具准备：有关大海的视频资料，音

14、乐光盘,钢琴、六教学过程：（一）创设情境：教师：诗人说，大海是一首诗；画家说，大海是一幅画；音乐家说，大海是世界上最美最美的交响乐。你听是什么声音？（播放自然声响：海浪声）学生：是海浪冲击岩石的声音。（播放多媒体课件：大海潮起潮落海滩风光）随着优美的音乐作背景，教师有感情的：“漫步在海边，迎面吹来阵阵凉爽的海风，脚下踩着松软的沙地，那是怎样的一种惬意啊，你想到什么？看到什么？”学生：我仿佛看到湛蓝的大海波涛起伏的样子”“我想到各种各样的海鸟上下翻飞，海边人们有的在悠闲地散步，有的在大海的怀抱中尽情地畅游，简直就是一幅人与大自然和谐的画面”教师：“的确，大海有时平静得象个可爱的孩子，任你抚摩畅游

15、；但有时却奔腾怒吼，掀起狂澜，让你胆战心惊，不可一视。今天老师就给大家带来一首关于大海的歌。让我们一起来感受歌中的大海是什么样子的？（设计思路：这里采用情境教学的方法导入，借助多媒体展示大海的画面，随着优美的音乐作背景，教师有感情的朗诵，创设意境。并根据学生已有的生活经验激发想像，使得教学一开始就引起学生积极的健康的情感体验，主动参与到课堂教学中，提高学习的积极性，使学习活动成为快乐的事情。）（二）聆听感悟：1初听音乐：播放歌曲大海啊，故乡初步感受歌曲教师：歌曲抒发了怎样的情感？歌中所展现的大海带给你怎样的印象？学生1：歌词质朴深情，借助对大海的思念与赞颂，抒发人们对哺育我们成长的故乡和祖国的热爱之情。学生2：歌中的大海总体上给人以微起波澜的印象，显得较为平和，这是由三拍子的节拍特点以及优美起伏的旋律,舒展的节奏所决定的2复听音乐：进一步感受歌曲教师用钢琴伴奏，学生随琴声哼唱并划拍，体验三拍子节拍特点，加深对歌曲的印象（以听唱法代替视唱歌谱，降低学习难度）3学唱歌曲：随伴奏演唱歌曲以不同演唱形式（齐唱，领唱）使学生更加熟悉歌曲（整体把握歌曲的风格