剪枝的学问送教课教案.docx

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1、?剪枝的学问？送教课教案?剪枝的学问？送教课教案第2课时教学目的：精读课文，感受“我的心理变化。了解剪枝是为了得到更多更大的果子，明白“减少是为了“增加的道理。一、复习导入1、谁来读一读这些词语：满怀好奇一脸疑惑一将信将疑-又惊又喜（尝试用上这些词语来说说课文的主要内容）二、精读课文1、学习第一段（1）齐读，思考：你读懂了什么？王大伯是种桃能手。是什么能手？你还能说出哪些能手？（看来举例也是理解词语的一个好方法）。从哪里可以看出？（远近闻名、总是、大、甜）换一词来理解远近闻名人尽皆知、家喻户晓）。（2）怎么读好这一段，谁来试一试。能种出这么大、这么甜的桃子，真令人佩服读我们一起带着敬佩之情来读

2、一读。过渡：如果此时王大伯出现在你眼前，你有什么问题问他吗？2、学习第二段（1）“我跟你一样好奇，板书：满怀好奇，带表情读好这个词语，略皱眉。(2)怎么他的桃子就能结得那么大，那么甜呢？跟着“我一起去看一看，问个究竟。(3)指名读一读第二段。其他同学思考：你看到了什么？(4)我看到了什么?我看到王大伯他们在剪枝。(5)再读，你从这段内容中读懂了什么？(剪枝动作熟练、潇洒；慧眼识“枝能一眼分辨出有用枝和无用枝，经验丰富；剪掉了许多的枝条)(6)作为种桃能手，居然剪掉那么多枝条，我看到后十分着急。带着这份着急我们来读一读出示：“王大伯，您怎么啦？干吗要把这些好好的枝条剪掉呢？指导朗读，注意读好“怎

3、么、干吗、啦、呢等语气词，此时我心情很着急，那我的表情呢？板书：一脸疑惑(7)看到我一脸疑惑的样子，王大伯把剪枝的原因告诉了我。请大家用不同的线把对话画出来。同桌一问一答，说清原因。(8)指名直接对话表演。(9)从王大伯的话中你知道了什么？(IO)王大伯对不能结桃子的枝条“咔嚓咔嚓地剪去，对能结桃子的枝条“抚摸，平时这个词用在哪里？“充满信心的说，真不愧是个种桃能手啊！分角色朗读对话。(11)我听了王大伯的话，不再一脸疑惑，出现了什么变化？板书：将信将疑结合课文理解“将信将疑：半信半疑，一半相信，一半疑心。我信什么？疑什么？(种桃能手不会做不利于桃子丰收的事，但剪掉了枝条，桃子不就少了吗？)(

4、12)我们一起带着矛盾的心情读一读“将信将疑时心里想的话。3、学习第三段过渡：转眼间，春天到了。播放图片欣赏美景(蜂在花中舞，人在树下戏)(1)读课文，找出描写春天桃园美景的句子。透过文字，大胆想像一下，你还看到了哪些美景？闻到了哪些味道？听到了哪些声音？1用优美的语句向我们描绘下3-5)(3)此时的我最盼望什么？(4)带着美好的期盼，我们来读读第4自然段：4、学习第四段(1)暑假一到，“我就来到了王大伯的桃园。这时的我又看到了什么景象呢？谁来读一读。(指名读相应语句)。(2)王大伯桃园里结的桃子有什么特点？你从哪些句子看出来的？3)看着这样硕果累累的景象，你会发出怎样的赞叹？引读：只见4看到

5、这些桃子的我心情怎样？(惊讶、快乐，即又惊又喜)(5)看到又多又大的桃子会又惊又喜，惊的是什么？喜的又是什么？惊的是：大伯的预料成了现实，剪枝果真实现了丰产；喜的是：桃园丰收了，结了那么多光鲜红润的大桃子。(6)指导读好最后一句话。(7)现在的“我还”将信将疑吗？“我明白了什么？那番话：从文中找一找(板书：减少什么？增加了什么？)（小结：看来“减少是为了“增加啊。这劳动中也藏着丰富的学问8）齐读这一自然段。三、总结全文1、朗读全文，现在你知道剪枝的学问了吗？2、小结：是啊，生活就是一本教科书，到处有学问，只要我们平时留心观察，爱思考，就能从生活中获得知识。四、作业设计1、了解生活中还有哪些“减少是为了“增加的典型事例。减少作业总量，增加作业的质量减少有害气体总量，增加空气质量减少用水，增加水资源2、有感情地朗读课文。附板书：26、剪枝的学问满怀好奇一脸疑惑将信将疑又惊又喜