初中道德与法治学科教学研究.docx
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1、初中道德与法治学科教学研究摘要:道德与法治课程是培养学生道德品质、法律意识的重要载体,关系到学生的身心健康成长。现阶段,部分教师依然采用传统的教学策略,导致学生难以深度理解抽象的理论知识,更无法在日常生活中践行,严重影响到课堂教学效果。而案例教学法与初中学生的认知发展特点相符合,既可以充实课堂教学内容,又可以增强教学过程的生动性,有助于提升道德与法治课堂教学效率。因此,教师要积极运用案例教学法,紧密结合教材内容与具体案例,帮助学生更加高效地理解知识。关键词:初中;道德与法治;案例教学初中阶段的学生处于思想价值观念形成的重要时期,通过科学开展道德与法治课程教学活动,能够帮助学生树立正确的人生价值
2、观念,促进学生的健康成长。案例教学指的是教师结合教学目标与学生情况,在课堂教学中引入与教学内容紧密相关的故事、材料等,提升学生的知识学习效率。作为初中道德与法治课程教师,要深刻认识到案例教学的应用价值,在课堂教学过程中贯串案例,切实改善课堂教学效果。一、案例教学在初中道德与法治学科教学中的应用意义(一)拉近教材与生活之间的距离道德与法治教材中虽然穿插了很多的案例,但与学生真实的生活并不完全契合,导致学生的道德素养与法治意识得不到高效培养。而在案例教学过程中,教师结合学生的认知发展水平与实际生活,科学搜集与教学内容紧密相关的故事、材料等,可紧密联系学生的现实生活,进而提升学生的知识学习效率,帮助
3、学生将自己的知识体系建构起来。(二)增强师生之间的互动交流在传统教学模式下,师生之间的互动较少,课堂趣味性、吸引力不足,影响学生的学习热情。和教材内容相比,案例具备典型性、生动性与真实性特点,可显著优化课堂氛围。同时,教师利用图片、视频等方式生动呈现案例,能够将学生参与互动的热情调动起来,通过师生、生生之间的深层对话与交流,帮助学生透彻理解知识本质。(三)增强理论与实际之间的联系初中学生的抽象思维能力尚未完全成熟,单单依靠教师讲解无法帮助学生深入掌握教材中抽象的理论知识。而案例教学可以紧密联系理论内容与生活实际,在提升学生知识学习效率的基础上,加深学生对课堂知识的印象。同时,案例教学还可以让学
4、生掌握理论知识的运用技巧,在日常行动中充分落实,这样能够更好地实现课程育人目标。二、案例教学在初中道德与法治学科教学中的应用原则(一)针对性现阶段,部分教师虽然认识到案例教学的优势,但选择的案例与学生的生活实际相脱离,导致案例教学的优势得不到体现。因此,教师在应用案例教学法时,要结合学生的现实生活、课堂教学目标选择适宜的案例故事和材料,这样学生才能够深入参与到课堂当中,勇于发表个人的意见和观点,在师生、生生互动中掌握相应知识O(二)主体性过去很多教师一味向学生灌输知识,用标准答案取代学生的体验和思考,严重影响学生的课堂学习效果。而在案例教学实践中,教师要将学生的主体地位凸显出来,引导学生自主体
5、验、思考探究学科内容,这样既可以帮助学生真正理解和掌握知识,又可以培养学生的能力素质。(三)启发性启发性指的是教师在课堂教学过程中,要善于启发学生深度思考,引导学生主动发现、提出与解决问题,帮助学生高效建构理论知识,发展学生的自主学习能力及思考探究能力。从案例教学角度来讲,一方面,教师选择的案例要具备启发性,能够给予学生一定的启发和引导;另一方面,教师在案例教学实践中,要科学设计启发性问题,鼓励学生通过探究、讨论等掌握相应知识。三、案例教学在初中道德与法治学科教学中的应用策略(一)明确教学目标教师在应用案例教学法时,首先要明确教学目标,依据教学目标筛选与组合教学材料,增强教学过程的针对性。在具
6、体实施过程中,需注意以下几方面的要求。1.突出学生主体地位。过去很多教师单单依据自身想法确定教学目标,或将他人确定的现成品照搬过来,没有紧密联系班级学生的实际情况,导致教学目标的科学性、有效性得不到保证。面对这种情况,教师要改变传统思想观念,充分考虑课程整体目标与班级学生情况,科学确定章节教学目标,以便将教学目标的指导作用发挥出来。2.符合国家社会发展要求。培养中国特色社会主义事业接班人是学校教育的根本任务,因此,教师要将国家、社会发展的实际与需求纳入考虑范围,发挥社会主义核心价值观的导向功能,设定能够促进学生全面发展的教学目标,帮助学生树立正确的价值观念。3.围绕三维课程目标。过去一些教师单
7、单从知识增长、能力提升等方面设定教学目标,忽视了情感态度、价值观等层面的要求,难以充分体现道德与法治课程的育人功能。因此,教师要紧密结合道德与法治课程的三维目标,明确知识能力、情感态度、价值观念等各个层面的目标,既要帮助学生掌握知识技能,又要培养学生的道德品质与情感素养。4.尽量简洁明确。如果教学目标过于模棱两可,将会影响目标导向功能的发挥。因此,教师应尽量利用能够直接观察、测评的词语设定教学目标。(二)选取教学案例案例教学主要依托案例来实施,教师所选择的案例会在很大程度上影响课堂教学效果。如果案例偏离教学主题,不符合学生的实际情况,不但难以激发学生的探究热情,而且会阻碍课堂教学目标的顺利实现
8、。1与教学目标相符合。教学目标是教师选取案例的依据,案例的中心意思必须符合此节课的知识目标、能力目标与情感目标。如果案例脱离教学目标,将难以顺利完成此节课的教学任务。同时,教师要对教学环境、教学手段等因素进行考虑,选取适当数量的案例,避免在有限的课堂时间内堆砌大量的案例,否则学生将难以深入思考与分析案例。2.具备时代性、真实性与典型性特征。和其他学科相比,道德与法治课程的时代性较强。因此,教师要尽量选择时代感较强的案例,这样既可以满足案例教学的实施要求,又可以帮助学生对社会的发展动向进行及时了解。同时,教师要选择真实的案例,这样能够将学生的注意力快速吸引过来,拉近课本知识与实际生活之间的距离,
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- 初中 道德 法治 学科 教学研究