倒数的认识.docx

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1、倒数的认识倒数的认识这节课思路清晰，语言简洁，学生学习效率比较高，总体来说是比较成功的一节课。知识的学习以学生自主探究和小组合作讨论为主要形式。教师充分鼓励学生说出自己的意见，表达自己对概念的认识，从意义到求倒数的方法都是由学生来尝试、探索，效果非常好。板书概念后陈振杰老师让学生自己列举例子比教师出示习题效果要好很多。学生举例是伴随有思考的过程，力求举出符合概念的例子。如果是教师出示那是一个接受和验证的过程，对思维的训练会少很多。本节课出示了很多练习，在难度上有循序渐进。从分数到带分数再到小数的倒数。在充分理解概念的基础上，学生很快就掌握了任何数都先转换成分数再求倒数。再说一些不足的地方：1导

2、入部分似乎有点多余，和本节课的关系不是很大。2、值得注意的是陈振杰老师在学生讨论过程中去巡视会发现，发言的机会往往被好生抢去，个别学困生在探究过程中，发言机会较少。在探究过程中要更好地发挥好生的作用：培养好生不仅自己会学，还要帮助身边的同学，让每个同学在有限的时间里，都有所提高。3、过渡语欠缺听课的过程中有一种不解渴的感觉，问题出在哪了呢？细细品来，就不难发现，是忽视了各环节教学中过渡语的设计，本应很好的一堂课，却没有收到非常好的教学效果。忽视了对课堂教学过渡语的设计，课堂教学环节就显得不连贯了，虽然功底扎实，但因为不善于运用教学过渡语，使本应很好的一堂课教学效率不是很高。出现上述问题的一个主要原因是教师没有重视教学过渡语的设计和运用，没有认识到教学过渡语在课堂教学中的重要作用。课堂教学过渡语的功能：不仅使整个课堂上下贯通，结构紧密，浑然为一体，以整体形象感知学生。可以提醒学生下环节所要学习的知识内容，可以引起学生注意，提高学生注意力：如运用质疑和设问方式过渡可以激发思维，让学生开动脑筋思考问题，为学生主动学习获取知识起一些引导作用。课堂教学中，如果用得巧、用得妙的教学过渡语，将会给课堂教学增添美感。学生对所学的知识印象更深，课堂教学效益将会得到进一步提高，教师的教学特色得到充分展现，使学生在美的熏陶中获取到知识。