信息技术能力提升工程20典型案例教学设计探究欧姆定律.docx

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1、所在市区：惠州市仲恺高新区课例类型0多技术融合环境智慧教育环境课例名称探究欧姆定律所属学科初中物理使用教材粤沪版所属学段九年级教学时长45min任课教师黄丽英职称中学物理一级职务任课教师简介黄丽英中国共产党员，中学物理一级教师。从教十九年，担任班主任工作十年，所带班级班风正,学风浓，多次获得“优秀班主任”称号。所任学科在中考多次获得中考优胜奖，2023年及2016年评为惠州市“优秀教师”，2018年评为仲恺区及办事处“优秀教师”。作为物理学科科组长，领导本科组教师严格执行学校的各项教学任务，勇于创新，在工作与生活中，经常指导和帮助本科组青年教师，使他们能较好地胜任教育教学工作，并指导他们参加的

2、各项比赛均取得好成绩。课例简介本节课为粤沪版九年级上册”14.2探究欧姆定律”，秉承“物理来源生活，应用于生活”中出发，通过生活现象（视屏），引导学生思考电流与电压、电阻之间的关系，用控制变量法设计实验，进行实验，收集数据，最后通过图像归纳出电流与电压、电阻的定量关系。教学中，通过多技术融合与辅助（洋葱物理、模拟实验室、容易通等），达到教学反馈及时、直观等效果。从小组的合作中，培养了学生的科学探究精神和合作学习的素养，使学生学会思考、学会学习，及团队合作精神等。通过生活中的视屏，对学生进行素质教育的同时，也达到“使物理走进生活”的目的，从而引起学生浓烈的学习兴趣；通过模拟实验室，能快速、直观地

3、呈献出实验现象；通过洋葱物理的前置学习，能精准把握学生的预习情况及疑难点：通过平板的数据反馈，更精准了解学生对知识点的掌握情况。本节课所用到信息技术，操作简单、反馈及时，精准定位，能推广应用于相关的科目。教材及教学内容分析欧姆定律是电学中的基本定律，是进一步学习电学知识的基础。教材从学生学过的知识和熟悉的电学现象出发，引导学生思考电流与电压、电阻之间的关系，用控制变量法设计实验，进行实验，收集数据，最后归纳出电流与电压、电阻的定量关系。这样不仅加深了学生对欧姆定律的理解，而且培养了学生科学探究的能力和兴趣，让学生真正学会用控制变量法进行实验探究。教学对象分析对于“控制变量”探究问题，学生在八年

4、级己经知道，应不陌生。通过前章的学习，学生已经会使用电流表和电压表、滑动变阻器，会连接简单的串联和并联电路。可在同一个实验电路中同时使用电压表和电流表，学生还是第一次，由于先前的科学探究活动多数只涉及部分要互素，而本节需完成探究实验的全过程，对学生来说是一个较高的要求。如实验电路设计、实验器材的选择、用图像法分析实验数据、对实验结果的评估等都是本节的难点。这需要教师的点拨与引导，也需要同学间的合作。在课中，借助虚拟实验室能很直观地进行器材的选择与方案处理。教学第个析教学目标：一、知识与技能：1、通过实验探究电流跟电压、电阻的关系2、通过实验探究，学会用控制变量法研究多个因素的关系3、在探究中培

5、养学生交流与合作的意识和处理信息的能力二、过程与方法：通过实验，利用控制变量法探究电流跟电压、电阻的关系，归纳得出欧姆定律三、情感、态度与价值：体验探究自然规律的曲折过程和科学发现的再悦，保持对科学探究的好奇心，增强学习物理的兴趣和克服困难的信心。教学重难点个析及解决措施教学重点：经历和体验实验探究的过程，培养初步的科学探究能力教学难点：用图像法分析实验数据和对实验结果的评估学生从疑问出发，进行猜想与假设，通过模拟实验室的模拟情况，进行器材的选择；同时通过小组合作进行电路设计与表格设计，再进行实验探究与数据处理，培养了合作与探究能力。利用数学知识及图像法分析实验数据，得出直观的图像与结论，能达

6、到学科融合。主要教学策略情景引入、探究合作、任务驱动等技术工具、平台、资源Wps.容易通系统、平板电脑、洋葱物理系统、物理虚拟实验室等技术支持的教学设计思路通过生活中的视屏引入，引导学生猜想电流与电压、电阻的数量关系：通过模拟实验室的操作，使学生进一步大胆猜想电流与电压、电阻的关系；通过洋葱物理的前置预习，反馈学生对新课的预习情况及态度，达到精准的教学：通过容易通的发题、小测及数据反馈，及时掌握学生学习思路及动向，达到精准教学。教学活动设计教学环节教师活动学生活动技术、资源（含平台与工具）设计意图课前准备在洋葱学院APP发布学生学习任务观看视屏及完成相关练习及小测观看视屏及完成练习和小测洋葱学

7、院、睿意通通过在线小测掌握学生预习情况，以备课堂上精准教学视频引入播放警察查酒驾、醉驾视频观看视频并思考酒精检测仪原理Wps、平板、容易通/Hi1、走进生活2、素质教育3、新课引入课堂导入1、提问：有什么方法让电路中的灯泡变暗？2、进入虚拟实验室学生回答：1、减少电压2、增加电阻虚拟实验室、WPS、平板口通过虚拟实验室直观快捷地模拟电压、电阻、电流三者关系展示教学目标展示本节课教学目标及重、难点齐读教学目标及重、难点Wps、平板、容易通让学生了解本节课的目标、重点、难点，起到提醒、重视作用查看学生预习情况在洋葱学院查看及展示学生预习情况通过屏幕共同查看预习情况洋葱物理、Wps、平板、睿易通利用

8、洋葱物理进行前置预习，提高学生自主学习能力，以达到精准教学新课讲授及设计实验1、引导学生分析电流、电压、电阻三者关系2、进入虚拟实选择实验器材模拟实验室、Wps.平板、容易通快速、直观地进行器材选择验室选择实验器材on设计电路与表格巡视学生设计情况小组讨论，进行电路与表格设计Wps,平板、睿易通锻炼学生设计能力，与合作精神展示学生设计展示学生设计1、讨论、选择合适的电路与表格2、平板提交设计Wps平板、睿易通增强学生思辩能力，进行合理选择进行探究实验巡视学生实验，及时给予帮助1、小组合作，进行实验2、记录数据并平板提交电学实验器林平板、睿意通锻炼学生合作能力、动手能力分析数据与得出结论引导学生

9、根据实验数据与图像，得出结论分析实验数据与图像，得出结论Wps,平板、睿易通锻炼学生的分析能力、总结能力、达到学科融合评估与讨论提出实验中的疑惑，请求学生解答进行小组讨论与解答Wps平板、容易通锻炼学生的思辩能力，同时巩固知识小结与小测1、引导学生进行小结2、课堂检测1、小结2、平板进行小测Wps、平板、容易通锻炼学生的综合能力，对知识点进行巩固小测反馈查看学生答题情况，进行点评讨论错题Wps,平板、睿易通锻炼学生分析能力，思辩能力课后思考1、展示课后问题2、完成课后作业1、课后思考2、完成课后练习Wps、平板、睿易通让学生把物理知识应用到生活中，发现生活中的物理现象教学评价1选择“多技术融合

10、环境”的教师：(1)课堂教学评价表学校，年级：讲课教师：学科:评价指标权重指标描述等级得分ABCDE教学设计10教学目标明确、具体符合课程标准要求、教材分析和学情分析适切、有针对性，教学内容的取舍与呈现合理。10853110教学设计合理，教学策略和方法选择恰当；教学任务要求符合学生实际，具有可操作性108531教学过程10师生双方能够合理运用信息化教学设备开展教学活动，信息技术与教学活动有效融合，凸显信息技术的优势。108531未用为。分10反映教师在新的教学模式、教学方法上的探索，所采用教学方法、数字教育资源与教学目标、教学内容、课堂组织匹配协调，有效促进了重难点突破。10853110教学流

11、程清晰、容量适当能够灵活、恰当地实施教学：对学生的表现和生成问题反馈及时，评价恰当；知识拓展合理。10853110注重发挥数字教育资源在教学活动中的作用，应用有创新点，数字资源经过深度加工或者原创。108531未应用数字资源，则此项为。分。教学效果10教师能完成既定教学目标，展示了个性化的教学特色，有效促进学生发展，高效地帮助学生掌握重点、突破难点。10853110关注学生认知水平和个体差异，全体学生都能参与到学习活动中，学生能在学习活动中获得良好的体验和感悟，达成三维目标。108531教学反思10教学得失的阐述真求明确、具体产生原因的分析清晰、准确、可信，努力方向和措施确切、有效、可行。10

12、8531技术与规范10晒课界面组织合理、信息完整、语言规范课件运行正常，链接准确视频拍摄内容完整、画面清晰，声画同步；教师基本功扎实、举止大方、文明得体。108531(2)利用“洋葱物理”、“容易通”、平板进行数据采集(3)容易通小测情况提交情况试鹿分析资5.4平均用194.3%IU94.312.604优良分段人数分布itfta:不1/1621思帙I名7御靖红an名8期清弟IZ5柒用沈I名50李文啾班1g18BMHK?C1名14王诗雅61gI。李毋比32。$宇紫品名(M),70a2X2甲弋第1名13年W第I名33q0凯舞I名23地弊2如1名31M*1*I名M林怡彬I名58itm名57朱IG髯狄

13、I名01(513木N再策Ig351tW依第IH51降件恰麓I84俱冷税第1436WWfffII56张靖第IZ290$Zsing25“号双纨I32，号第42名37Mawa42KI1王右第42名12岁饯第42842,肉品42W59年,第47名45MeuUJR4722黄寿泡茶I名43应警第1名28岁刻字第I名加黄住翼第1221米内;d1名24张修杰笫I名”柘。弗I名47名可怙第1名17IY41刘也W知名4$堂U*MIZX朱出蜉第1438Q1f文笫1名52mnas47教学反思本节课是学生探究实验，让学生在实验中自己去发现电流、电压和电阻的关系，从而教师和学生一起总结出欧姆定律。实验中，以学生为主体，教

14、师为主导的启发讨论式教学模式。引导学生用“控制变量法”将探究的问题通过两个实验来进行。教学中借助多技术融合，通过生活中的视屏引入，引导学生猜想电流与电压、电阻的数量关系；通过模拟实验室的操作，使学生进一步大胆猜想电流与电压、电阻的关系；通过洋葱物理的前置预习，反馈学生对新课的预习情况及态度，达到精准的教学；通过睿易通的发题、小测及数据反馈，及时掌握学生学习思路及动向，达到精准教学。实验中锻炼了学生的动手能力、科学探究能力、小组合作能力以及思辩能力等。在实际操作过程中，有些学生的设计与数据、图像并不是很准确，全班同学通过讨论与分析，解决问题，这对他们以后在解题中遇到电路故障题就比较容易解决。通过实验，欧姆定律的内容不是老师强加到学生脑中，而是通过学生自主的探究，在一定思考和推理情况下学到知识，因此这种教学比较符合初中学生的思维能力。但还存在不足，如教师语言不够精练、进入模拟实验室时让学生亲手体验效果可能会更好等。