人音版八年级音乐下册五线谱第二单元☆摇篮曲教学设计.docx

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1、摇篮曲教学设计教学目标知识目标：把握摇篮曲的音乐特征，用连贯、流畅、甜美、柔和的声音演唱本曲。能力目标：鼓励学生进行即兴创编与表演，培养学生自主创新的习惯与能力。情感目标：感悟歌曲蕴含的情感，深化音乐体验，激发歌唱情感。教学重难点重点：感受音乐情感，用连贯、柔和的声音来演唱歌曲。难点：八度大跳及高音的演唱教学方法直观教学法、讲授法、示范法、欣赏教学法、探究法、自主学习法教具电子琴、多媒体课件教学过程：一、组织教学课前播放到白特摇篮曲歌曲，学生在温馨柔美的音乐中进入教室。设计意图：创设情景,让学生更快更好地进入到良好的音乐氛围中。上课铃响后学生起立，师生用音乐相互问好：二、组织教学、常规训练师：

2、我们现在做常规练习。1 .唱C大调音阶（上行和下行音阶）2 .发声练习曲3 .音程练习4 .唱趣味音阶（唱两遍，第二遍二声部轮唱慢速声音要轻巧、有弹性、要有点）师：这条音阶练习不但有趣，更重要的是能锻炼我们的音准，经常练习就会唱的更加的熟练和准确。5 .唱大三和弦三、新歌学习（一）导入新课。摇篮曲又称催眠曲，原是由母亲在摇篮旁为使婴儿安静入睡而唱的歌曲，后来逐渐发展成为一种音乐体裁，摇篮曲曲调平静、徐缓优美，有温存、亲切、安宁的气氛，充满了母亲对孩子真挚的爱。古今中外，摇篮曲有很多种，如：中国东北民歌摇篮曲、莫才1#摇篮曲、白特摇篮曲等。今天我们要学习的是勃拉姆斯摇篮曲。6 .作者简介勃拉姆斯

3、（18331897）德国作曲家、钢琴家，欧洲浪漫乐派后期的代表人物之一。在欧洲音乐文化史上，他曾与巴赫、贝多芬齐名，被称作德国三B（姓氏的第一个字母都为B）,由此可见他在欧洲音乐史上的重要地位。2.歌曲分析勃拉姆斯的摇篮曲是一首民歌风格的歌曲，作于1868年。它通过强弱拍节奏的起伏，来塑造摇篮摆动的形象。曲调优美抒情，语气安详平缓，情绪亲切、温柔、恬静，细腻地勾画出一幅母亲对孩子亲切祝福的动人画面。听来使我们仿佛看到一位母亲坐在摇篮旁边，用手动摇篮，以亲切对话的语气，唱着催眠的歌曲，表达了人类最崇高的感情母亲对孩子的慈祥的爱，也使我们感受到和平、幸福和温馨的生活气息。歌曲用F大调（学生演唱时可

4、以用bE大调）。单二部曲式。全曲由两个乐段构成，方整性结构。这首歌曲虽为拍，但作曲家巧妙地从第三拍起音，把节奏进行了细致的改变，将节拍的舞曲性格化为内在的韵律，使音乐更富于徐缓的叙事语气,而适于词义。（二）感受与体验1新歌欣赏师：在学唱新歌之前，我们先来欣赏一下这首歌，在欣赏的过程中大家注意思考这样两个问题：第一，这首歌表达了怎样的感情？第二，为了更好地表达这样的感情，应该用怎样的速度、力度来演唱这首歌？（教师点击多媒体课件，学生欣赏并思考）师：歌曲欣赏完了，哪位同学能够回答老师的问题？生：（略）师：刚才同学们回答得都非常好，老师现在把大家的回答总结一下：这首歌表达了母亲对孩子深深的爱以及对孩

5、子未来的祝福和希望,所以应该用徐缓的速度和较弱的力度来演唱。2、让学生朗读歌词，从歌词中体验歌曲情感3、教师范唱，学生感受、体验歌曲的速度、力度与情绪。（三）学唱歌谱与歌词1、随琴模唱歌曲旋律（1）采用随琴模唱法视谱，掌握歌曲旋律。（2）教师呈现乐谱，学生思考：歌曲有几个乐句？应该在哪换气？引导学生标出换气口，引导学生在唱谱时注意吸气和换气。(3)强调在八度大跳处，找发声练习中的感觉用气息支持声音。2、模唱歌词，初步唱会歌曲，通过对比演唱和探讨解决以下问题：(1)感受装饰音的作用并唱好装饰音。(2)在演唱中注把握歌曲的速度、力度及情绪(四)知识技能训练1、教师：这首歌曲，表现了母亲在哄孩子入睡时对孩子真挚的爱，演唱时要将歌曲中母亲慈爱、安祥的形象用歌声表现出来，这就要求大家解决下列问题：(1)注意歌曲情感与弱起拍的歌唱呼吸，把声音唱得连贯、柔和。(2)八度大跳处运用气息支持唱出纯净、柔和的声音效果。(3)注意长音与装饰音的吐字咬字与归韵，并唱得轻松自如。(4)随着旋律起伏，要做出自然的强弱变化来表达歌曲中真挚的爱。，五、课堂小结：这节课，我们通过学习、讨论，对摇篮曲知识有了一定的了解，并能较完整地演唱勃拉姆斯摇篮曲。同学们：通过本课学习，我们可以感受到母亲的爱是真挚而无私的，懂得回报爱才能使我们更幸福，因此希望同学们学好技能，让自己拥有一技之长来报答母亲的爱。