人音版七年级上册五线谱第三单元银杯教学设计.docx

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1、银杯教学目标1 .能够积极参与到银杯的学习实践活动中,并乐于参与集体性的综合性表演。2 .能够用聆听、对比、模仿、律动体验等方法,学会并背唱歌曲银杯第一段,基本表现出歌曲的情绪与韵味。3 .能够在学唱歌曲的过程中,初步掌握倚音、滑音的演唱方法。学情分析1 .我校初中一年级的学生在进入中学阶段后,会进行听音、视唱等方面的摸底测试,并建立个人音乐学历档案。根据学生的综合数据评定,进行合理的分层教学。他们在经过半个学期的听音视唱的强化训练后,在节奏、音高的听辨、记写和视唱的音准等方面都有了不同程度的提高。2 .此次授课的班级是初一年级音乐分层后的A层,程度相对较好,大多数学生已经能够听记由四分音符、

2、八分音符、附点四分音符等节奏元素3 .学生在初中阶段第一次演唱具有浓郁蒙古民族风格的短调作品,因此在把握整个作品的音乐情绪以及表现蒙古族演唱的味道方面,对于学生来说是一个不小的挑战。教学重点学唱歌曲银杯，感受、表现歌曲的情绪与韵味。教学难点1 .唱准歌曲旋律中的八度大跳音程。2 .正确演唱歌曲中的倚音、滑音。3 .感受、表现歌曲的情绪与韵味。组织教学课前播放马头琴曲鸿雁视频,学生跟随音乐走进教室。（设计意图:创设音乐情境）1音乐律动跳一跳：师生随着动感音乐跳一跳。（设计意图:提高课堂兴趣,使学生在轻松愉快的氛围中开始本节课的学习）2师生问好【导入】听辨民族音乐教师播放几段民族音乐片断,学生听辨

3、这些音乐分别是哪个民族的音乐?（设计意图:为引出本节课所要学习的蒙古族民歌做好铺垫）听辨音乐内容：1藏族音乐2朝鲜族歌曲3傣族音乐4蒙古族歌曲【讲授】新授1导言:播放蒙古风光片,教师根据视频画面做解说,使学生对蒙古族有个初步了解。2范唱:教师手捧哈达、端起酒杯、边唱银杯边向学生敬酒。3引出课题:教师介绍银杯在蒙古族人眼中的寓意,学生通过观察歌谱总结出歌曲的第一个特点:篇幅短小,教师板书。（设计意图:使学生了解歌曲为什么叫银杯?找出歌曲的特点是为后面的短调特点做铺垫）4分句按旋律线视唱:根据每句的旋律线,通过“架梯子”的方法,完成歌曲旋律的视唱,然后加上节奏视唱。（设计意图:利用旋律线教学,使视

4、唱教学变得更加直观、形象、简单,从而完成本课的重难点）。5完整视唱:学生随琴完整的视唱歌曲旋律6朗读歌词:学生齐读歌词,了解“赛勒日外咚赛”是衬词,没有实际意义。7填词演唱:填词演唱后,教师讲解“托腔”,找出歌曲中托腔的部分,学生总结歌曲的第二个特点:字多腔少。（设计意图:为后面的短调学习做铺垫）。8再唱一遍:学生随琴演唱,提示演唱时口腔打开、注意气息、咬字吐字等，学生边唱边拍手感受歌曲的节奏,找出歌曲第三个特点:节奏整齐。9讲解短调、长调:学生通过总结银杯的特点,说出短调的特点:篇幅短小、节奏整齐、字多腔少。再通过欣赏牧歌等四首歌曲找出长调的特点:字少腔长、节奏自由。（设计意图:通过欣赏,利用对比的方法,了解蒙古族民歌长调与短调各自的特点）。【练习】拓展练习播放蒙古人敬酒的视频,学生通过观察了解蒙占族人敬酒的讲究,然后模仿蒙古人的礼节身老师、同学敬酒、献哈达、送祝福。（设计意图:提高课堂兴趣、加深对蒙古族风俗的了解）。【测试】分享与交流学生自己总结本节课的收获与大家一起分享交流。（设计意图:自我评价在课堂上的应用）。板书设计短调：篇幅短小节奏整齐字多腔少长调：节奏自由字少腔长