中班科学活动水不见了.docx

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1、中班科学活动水不见了一、课题：中班科学活动水不见了。二、教材简解：中班幼儿对水本身感兴趣，但他们的兴趣只是停留在玩水上，科学活动水不见了的主要目的是让幼儿通过实验、操作自己探索“水不见了”的原因。养成对周围事物现象的兴趣，有好奇心和求知欲。本次活动要求幼儿了解生活中有些东西是容易吸水的，有些东西不容易吸水。一般来说，孩子对理论知识较难明白，但如果经过自己动手操作得出的结论往往比老师的讲述要深刻得多，因此我设计了这一科学活动，引导孩子在探索中去发现其中的奥秘。三、目标预设：1通过感知、猜想、实验、记录等活动，发现生活中有些东西是容易吸水的。2 .尝试用获得的知识解决生活中的问题。3 .对活动产生

2、探究兴趣并乐于在活动中动手操作。四、重难点：1.通过动手操作发现生活中有些东西是容易吸水的，有些东西不容易吸水。2,了解能吸水的东西在吸饱水后（饱和后）也就不能吸水了。五、设计理念：孩子们的科学探究应从身边的事物开始，引导孩子们关注周围生活和环境中常见的事物，发现其中的有趣和奇妙，有益于保持孩子们的好奇心，激发他们的探究热情，使他们从小就善于观察和发现，并使他们感到“科学并不遥远，科学就在身边”。教师应成为幼儿探究活动的支持者、合作者、引导者，要时刻关注幼儿的行为，善于发现幼儿感兴趣的事物中隐含的教育价值，抓住教育的契机，为幼儿的探究活动提供丰富的可操作材料，创造宽松的探究环境。六、设计思路：

3、给花儿浇水是小朋友很喜欢做的一件事情。这天，我发现一个小朋友在给花儿浇水时浇了一遍又一遍，我连忙过去制止他：“浇这么多水，花儿会死的”。可他却说：“我一倒下去，水就不见了，我怕花儿没喝够，所以多浇一点“。他这一句“水不见了”引发了我的思考，“水为什么会不见呢？”这不正是一个引导幼儿去探索、去发现的切入点吗？于是我紧紧抓住这一教育的契机，引导幼儿通过实验、操作自己探索“水不见了”的原因。在活动中我除了为幼儿提供丰富的材料外，还为幼儿创设了一个变魔术的情景，通过一个神奇的宝瓶激发幼儿的探究欲望，幼儿在强烈探究欲望的趋使下，主动地去探索“水不见了”的原因，并将获得的经验迁移到生活中，通过实验、操作来

4、发现生活中有些东西是容易吸水的。活动中幼儿不仅充分体验到了发现的乐趣，而且使幼儿形成了善于观察生活中的现象并乐于探索现象原因的探究精神。七、教学过程：1以变魔术的形式，引起幼儿兴趣。师：孩子们，你们看过魔术吗？师：今天陈老师也给你们带来一个魔术，魔术的名字叫水不见了O出示材料：二个八宝粥瓶子(一个空的和一个装有餐巾纸)和二个针筒。师：你们看！这些是什么东西？请你看看这两个瓶子一样吗？(是一样的)，我现在要把水注入这二个瓶子，我要让这个瓶子里的水流出来，而这个瓶子里的水变不见了。你们可要看仔细哦！现在我要来变魔术咯。2,科学发现，找出水不见了的原因。(一)教师实验，幼儿找出水不见的原因所在Q(1

5、)提问：奇怪，这个瓶子里的水为什么会不见呢？(2)想不想知道其中的秘密，现在我请一个小朋友把这个瓶子的盖子打开，你们发现了什么？(3)用筷子夹取瓶内餐巾纸，水到哪去了呀？(4)用手拧，有滴水现象。(5)师小结：原来当我们把水注入空的瓶子里，空瓶子里的水会流动，最后通过洞口流出来；当我们把水注入放有餐巾纸的瓶子里,餐巾纸有吸水的本领，会把瓶子里面的水全部吸走，所以瓶子里的水不见了。3.猜想、根据提供的材料，再次进行实验，验证哪些材料吸水，哪些材料不吸水，并记录下来。(一)幼儿猜想：哪些材料吸水，哪些材料不吸水。(1)幼儿猜想，个别讲述，教师记录。师：陈老师还准备了一些材料，请你们看一看。(2)介

6、绍材料。(3)你们觉得这些东西容易吸水吗？为什么？(二)幼儿再次操作、记录操作结果并验证Q(1)到底哪些材料吸水，哪些材料不吸水呢，你们想不想来试一试！(2)交代要求：6个小朋友一组。师：每个小朋友选择一种材料放进八宝粥瓶子里变魔术，变魔术之前先要把盖子打开，把材料放进去，然后把盖子盖好。记住：注水时要请针筒帮忙，千万不能让小水滴跑到桌子上哦。(3)小组尝试，教师巡回指导。(4)交流讨论：你是用什么材料变的魔术，它容易吸水吗？(5)师小结：原来陈老师给你们准备的材料里只有海绵跟毛巾可以吸水。4,经验迁移：请幼儿说说这些容易吸水物品有什么作用。师幼互动，师总结：布吸水可以抹桌子、拖地；纸吸水可以擦汗、擦鼻涕；毛巾吸水可以洗脸等等。五、活动延伸。在活动区中为幼儿提供更多的材料，引导幼儿探索还有哪些东西容易吸水。