中学学生学习常规.docx

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1、中学学生学习常规一、制定具体的学习计划明确学习目的，端正学习态度，学期初，揣摩份具体的学习计划，订阅学习目标，安排好各科的学习时间与内容，规划好课外学习的任务，并优先安排薄弱科目力促各科平衡发展。二、课前认真预习依据提示，通读课本，预先了解学习的基本内容，标划难点，带着问题上课，以提高听课效率。三、提高早读效率按时到校早读，明确早读任务，集中精力，大声读书，读记结合，手脑并用。四、做好课前准备预备铃一响，马上进教室，准备好学习用品，回忆所学知识，浏览要学内容。五、课内专心学习课堂上精神饱满，坐姿端正，专心听讲，积极思考，合作探究,大胆发言，边听边记，努力做到当堂理解、记忆。六、课后及时复习阅读

2、理解教材，复习笔记，加深对重难点知识的理解，强化记忆，巩固提高。七、独立完成作业作业保质保量，独立完成，按时上交，口头作业也要完成好，注意教师的批改，及时订正错误，用好错题集。八、上好自习课自习课不讲话，不做小动作，不看课外书，不离开座位，自主钻研。九、勤于学善于问刻苦用功，努力上进；不懂就问，当天的疑难当天就解决，决不放过，善于请教老师和同学十、提高晚自习效率每天晚自习都要认真复习当天所学知识，独立完成作业，认真预习第二天的功课，也可超前学习或复习旧知识十一、认真细致审题作业、考试先审题再作答，缜密思考，严防马虎。十二、书写工整规范字迹清楚，字体工整，格式正确，卷面整洁美观。十三、常归纳巧梳

3、理每一单元学完后，要利用列提纲、绘图表等手段，对这一单元的知识点、重点、难点进行归纳整理、比较，形成系统的知识网络；每次考完后，都要对试卷中出现的问题进行认真分析、总结，找出缺漏的原因并提出改进的方法。十四、讲究学习效率学习要有良好的环境；按时学习；学习有计划、监督和检查；不断改进学习方法和记忆方法，注意提高学习效率。十五、珍惜点滴时间不随便浪费时间，注意利用在校在家点滴时间学习，放学后按时回家，不进电子游戏室，不在上学或回家路上到处闲逛。十六、坚持课外学习积极参加课外兴趣小组；多看报刊杂志，做好课外笔记，适时收听广播，收看电视，拓宽知识面；自觉参加参观、访问，义务劳动,公益服务等活动，积极参

4、加文体活动，提高文化素养，增强体质，做与时代共进的新一代青年。十七、为什么预习学生上课时顾得上记笔记，却顾不上听讲，顾得上听讲，就顾不上思考，其根本原因就是没有充分地课前预习。课前预习虽然累一些,但是却能换来种爽快与自由感。上课前充分预习，考试前充分地复习，与“打有准备之仗”有同曲之道。预习效果好，听课才能有针对性;听课有针对性，复习才能顺利进行；复习深刻，作业、考试才能得心应手；平时做作业，考试得心应手，高考就能顺利过关。所以说预习是学生学习过程中一个必不可少的环节，对学习影响很大。根据北京市IOoO名初一至至高三学生的调查，重点校有25%的学生、普通校只有17%的学生能够达到预习要求。也就

5、是说，有75%的学生没有预习的习惯。我们老师常说，某某同学学习习惯不好，这里面除了不良思维习惯以外，很重要的一个方面就是指预习习惯。有些同学，习惯于“上课听老师讲，课后围着习题转，考试之前拼命干”的残缺式的学习方法。这种缺少预习环节的学习方法，在小学时，由于知识比较简单,没有暴露什么问题，一旦升入中学，知识量加大，预不预习效果就差得多了。我们每个同学的学习，其实都是在自己原有知识经验的基础上进行的，总是以自己的知识经验为基础，去解释新知识，理解新知识的。如果同学们在学习新课时，与之相关的旧知识、旧概念不会了或者遗忘了，那就意味着头脑中的知识序列出现了断裂，或者说学习阶梯中断了，其结果是对新知识

6、不能理解和吸收。因此，我们在学习新知识之前必须预习。通过预习，准备好学习新知识所必须的旧知识，从而为课堂学习扫清障碍。十八、预习的作用（一）预习，有助于提高听课水平。同一班级，坐在同一教室，听同一位老师讲同一内容，但同学们对新课的理解和吸收水平却有很大差别。这是因为不同的同学听课的起点和接受能力是不同的。有的同学课前不预习，上课时匆匆打开课本对新课内容一无所知。听课完全处一种盲目被动的状态。听天由命，一节课上来有时听懂了，有时似懂非懂，遇到知识障碍就像听天书。有的同学听课是有备而来的，课前做了充分地预习，对所学新课程有了整体的了解，对新课要讲什么，重点是什么，难点是什么，心中有数。预习时虽然不

7、能把教材全部弄懂，但是只要努力总能弄懂一些。对于自己弄懂的东西，我们对它会产生兴趣。对虽经努力仍未弄懂的东西，我们对它会产生一种强烈的求知欲。在这种心理状态下听课，精力自然就会集中到新课的重点、难点和疑点上。听课时，目的就会明确、注意力就会集中、思维就会主动。再经过老师的讲解、指点与启发，对知识的领会便可以进入更高的境界。另外，预习使我们有精力去考虑更深层次的问题。如当老师讲到预习时已经弄懂了的内容时，可以验证一下自己对知识的领悟是否正确。可以向老师学习考虑问题的思路，看老师是如何提出问题、如何分析问题和解决问题，学习老师的高明之处。如，有一位同学在总结自己的学习方法时说：“有了预习这一环节做

8、保障，课堂上我很轻松。思维活跃，不局限于老师讲的或书本上的思路。我力求找出问题，想出自己的方法。这样不仅有利于加深对新知识的理解，还有利于提高自己的思维能力。”（二）预习能培养你的自学能力。中学阶段常用环节可以归纳为：预习一上课一复习一作业一系统复习五个环节。学习被动的同学，往往是由于上课听不懂，上课听不懂的直接原因是课前不预习。因为学习中缺少预习这一基础环节，而影响上课这一中心环节的质量。听课效果差，又波及到复习、作业等环节，使学习陷入被动局面。我们常常看到这样一些同学，他们学习很努力，一天到晚忙忙碌碌，有做不完的作业，改不尽的错题。时间总是不够用，学习成绩却总是不理想。如何改变这种被动的局

9、面呢？办法只有一个，变被动为主动，变不良循环为良性循环。越是时间紧，越要抽出一定的时间预习。通过预习避免无效的活动，通过预习赢得学习的时间，通过预习扭转被动的、苦恼的、倒退的学习过程的恶性循环。越是上课听不懂，越要抽出一定的时间来预习。十九、高效的预习的方法为了辅助同学们做好预习，特归纳十种高效预习注意事项，供同学们参考：(1)要分类预习预习从时间和内容可以分为三类：一是课前预习，二是阶段预习，三是学期预习。课前预习，就是在上新课前预习下一节课的内容；阶段预习，就是用较长、较多的时间预习一章或多章的内容；学习预习，就是在假期中预习下学期的内容。这三种预习不是孤立的，而是相互联系的每个学生应该在

10、学习的空闲时间自学地安排和分类预习。(2)选择好预习时间这里所指的预习时间是课前预习。课前预习最好安排在做完当天功课后的剩余时间里，根据时间的多少来确定预习内容的深度和广度。当然，也可以安排在其他课外时间里预习。在时间非常紧迫的情况下，抓紧时间在上课前几分钟把马上要讲的课文快速浏览一遍，也比一点不预习好得多。(3)迅速浏览新课预习时，先把要预习的内容快速浏览一遍，使自己对新课心中有数，初步知识新课中哪些是一看就懂，哪些是看不懂的，然后带着这些问题细读第二遍。(4)带着问题细读第二遍通过第一遍对新课文的快速浏览，自己对新课的内容已有了初步了解，然后带着第一遍浏览时发现的问题，认真细读第二遍。阅读

11、第二遍时，速度要放慢一些，一边细读，一边思考与理解，遇到不明白的地方，要停下来反复思考，对不认识的生字、生词，要立即查工具搞明白，实在搞不懂的问题，就把它记下来带到课堂上，听课时再去解决。（5）要边阅读边记笔记第二遍阅读的时间，就是做笔记的时间。预习笔记有两种：一种是记在书上，另一种是记在本上。在书上做笔记，就是边细读，边在书的空白处或有关内容下圈点勾画或批注；在笔记本上做笔记，就是一边细读，一边把重点和不懂的内容纲要记在本上。（6）要找出重点和疑点预习中，一定要把新课内容的重点和疑点找出来，然后把重点和疑点带到课堂上去。课堂上，当老师讲到自己所找的重点和疑点时,一定认真的一边听、一边思考，听

12、出老师讲解的思路。经教老师讲解后，有些问题仍不明白，就要抓紧时间和机会向老师发问，直到把预习中找出的疑点弄明白为止。（7）阅读与查资料相结合在预习阅读过程中，对不认识的生字，不懂的生词和不懂的内容,要立即查字典、词典和其它参考资料，把生字、生词在书上注音、注解。(8)独立思考发现问题预习成败的关键，就是能够独立思考，发现问题，提出问题。预习中要先思考，后查资料；先发现问题，后提出问题；先看清意思，然后再做笔记。(9)不要全面预习预习时，不要一下子全面铺开，全面预习是不现实的，一是时间难保证，二是精力难保证，三是质量难保证。预习要先选择自己感到吃力的内容先预习，时间紧时，先查出生字、生词和列出不

13、明白的地方，时间更紧迫时，就先把新课快速阅读一遍。“磨刀不误砍柴工”，不要认为作业时间紧，就放弃预习。(10)不同学科采用不同的方法预习时，不能千篇一律，不同的学科要采用不同的方法预习，抓不同的要点。比如，预习理科时，要把重点放在数学的定理、定律、公式、概念和原理上；文科预习的重点放在排除生字、生词、中心思想、段落大意和写作风格上。此外，要特别注意两点，一、预习不等同于提前学习，它的直接目的是为了人高效率听课作好铺垫，因此不必耗费大量精力时间彻底搞清一切，很多同学在试图养成预习习惯的开始往往出现此类情况,以至不堪重负很快放弃。二、学习的主阵地在课堂听讲，万不可因为课前预习、对课上知识已有一定了解就洋洋得意、松心懈怠，否则与舍本逐末无二。