xx县第一实验小学互联网+教育及智慧校园建设工作自查报告.docx

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1、XX县第一实验小学“互联网+教育”及智慧校园建设工作自查报告为积极稳妥助推我县“互联网+教育”示范县创建工作，努力实现我校与优质学校共同发展、教师专业共同成长、优质资源与经验共享的目标，我校根据第一实验小学“互联网+教育”工作三年规划指引，持续不断推进互联网+教育工作不断深化。现就我校工作开展情况对照考核细则进行了自查，并汇报如下：一、基本概况我校现有13个教学班，在校学生589人，教职工近40人。近年来，学校“互联网+教育”水平工作逐年提升，在装备条件、管理水平、应用能力等软硬件建设方面均取得了显著成效。目前，学校13个教学班全部安装了教学一体机，其中3间教室可实现在线互动教学，学校建有纸笔

2、互动（录播）教室一间，2023年更新装配信息技术教室学生机（54台），完全能够满足学校信息化教学需求。目前教师办公、备课计算机机达到人手1台，全校实现千兆光纤接入，网络覆盖所有的教室、办公室，“三通两平台”得到普遍应用，学校广播系统、监控系统基本实现校园全覆盖，学校信息化建设水平迈上了新台阶。经过持续开展的信息化培训和教学实践，教师信息化应用能力也得到不断提升。当前教师利用信息技术手段进行课堂教学达到80%以上。教师能够熟练掌握应用宁教云教学助手、云校家、在线课堂、纸笔互动、数字教材等手段和方式开展教育教学。与此同时，为确保学校教育信息化工作顺利有效的开展，我校专门成立了由王彦云校长任组长的“

3、互联网+教育”工作领导小组，组建了信息技术专业教师、中层领导、学科骨干教研员等中坚力量组成的学校信息化工作协作团队，推进了我校互联网+教育和数字校园建设工作，学校融合教学、智慧党建、公务管理、学校治理、资源共享、家校互动等工作得以高效推进。二、工作成效（一）“互联网+教育”工作成效1网络空间建设情况我校重视网络空间建设，积极推进师生网络空间普及应用，教师空间活跃率保持在90%的水平，学校宁夏教育云应用指数不断提升，接近县均水平。教师能够利用宁夏教育云平台数字学校开展直播辅导、学业辅导、作业答疑，学校微课、慕课等校本资源不断积累充实，当前我校宁教云已全面普及应用，宁教云数字大脑评分69分以上，“

4、互联网+教育”应用成效明显。2 .资源共享情况学校建立了教育云资源共建和审核制度、在线课堂实施方案、管理制度和激励政策，空间资源内容丰富、更新及时，互联网+教育成果展示专栏投稿2篇。教师分享校本资源达到4458件，学校在宁教云发布资源167件，人均达到4.5件。学校坚持开展三个课堂融合应用，通过互动教学、网络教研的引导，近年来每年均有教师“一师一优课”等成果获得县级以上奖励。3 .创新素养教育学校重视信息技术条件下学生创新人格、创新思维和创新精神的培养。教导处能够积极引导教师通过导学案、翻转课堂、线上自学、拓展学习等途径大力倡导问题导学、小组互学、探索引学、技术助学、线上线下混合学等多种教学方

5、式，积极探索信息技术在各种新教育模式中的应用，学校注重机器人等创新设施设备的大力应用，有效提升了学生的信息素养、创新意识和创新能力。在2023年10月举办的XX县首届创意编程机器人竞赛中，我校2组选手分别荣获普及赛进阶阶段一等奖和三等奖。4 .数字校园建设情况近三年，我校累计投入专项资金43.76万用于数字校园建设，更新了54台学生用计算机，实现了千兆光纤入校，无线网络全覆盖，学校教学班、主要功能教室的多媒体教学终端全覆盖，并配备了纸笔互动和录播教室，提升了校园广播系统、监控系统、报警系统，学校信息化数字校园建设水平得到全面提升。5 .人工智能助推教师队伍建设情况依托教育信息化2.O提升行动，

6、我校着力通过宁夏教育云的应用，鼓励教师在课堂教学、班级管理、家校互动、学生综合素质评价、心理辅导、学业减负等方面积极应用智能助手，提高教师教书育人能力。同时，借助宁教云大数据管理体系，对教师课堂教学行为、学习发展、师德师风等方面探索建立电子档案，为教师队伍建设提供一定的数据支撑，有效提升了教师队伍信息化建设和管理服务水平。6 .智慧党建工作我校在学校网络空间建立了智慧党建阵地,开展理论学习、党务工作交流、信息收集、实时监管等工作，有效促进了党建工作智能高效开展落实。学校能通过网络空间开展”不忘初心、牢记使命”主题教育、党史学习教育、党员风采线上展示等活动，更有效发挥了党员的模范先锋带头作用。7

7、 .网络思政开展情况我校能够充分利用网络平台通过线上线下融合的方式开展德育及思政工作，促进德育及思政工作高效落实。能够依托互联网+教研联盟，将网络育人贯穿于全过程，积极开展“四课”活动，打造网络育人精品课程，切实提高了德育课程实效和思政课教师队伍建设实效。8 .教育治理工作状况学校能积极推动信息化技术在教育治理过程中的广泛应用，充分利用智能化系统开展全方位的校园治理工程，连续两年顺利完成了国家义务教育质量监测工作，学校校园广播系统、监控系统、防疫设备、一键报警系统齐全，监控系统和一键报警装置均实现和公安部门联网，为学校安全和综合治理提供了有效的信息技术保障。9 .网络精准扶贫工作我校能积极与X

8、X一小、XX六小等联盟校落实互联网+教研联盟工作，实现与上述学校同步上课、数据互动、一体评价,实现“专递课堂”覆盖到位，并能将教师开展在线互动课堂工作情况纳入绩效考核。同时，学校能充分利用信息化设备参与各类线上交流培训活动，有效利用名师名校资源，让师生享受到更高质量的教育教学资源。有效提升了我校作为薄弱农村学校接受教育教学帮扶的主动性和实效性。10 .网络安全工作学校将“互联网+教育”纳入学校绩效考核体系，能定期安排推进信息化工作。学校现配有专职信息技术教师，并定期开展有针对性的信息化培训；学校网络与信息安全制度和应急处置预案等制度健全，能坚持开展网络安全主题教育活动。能有效借助专业人员和机构

9、做好学校信息化运维工作，保障学校信息化教育教学工作正常运行。（二）智慧校园工作情况我校自智慧校园创建开始，非常重视此项工作，严格按照上级主管部门的要求，积极筹划，仔细部署，认真落实，取得了一定的成绩。11 基础设施健全第一，学校已由移动公司将网络全部接进校园，校园有线、无线全覆盖，学校互联网接入带宽不低于千兆。学校共有13个教学班，全部接入互联网并配备了“鸿合触控一体机”，使所有学生都能享受到优质教育资源。我校网络学习空间人人通开通率，教师为106%,学生为108%,符合标准。“智慧校园”应用全部开通并在使用。教育云平台在线课堂全面接入，优质资源利用率有待提高。学校有在线课堂3间，能和XX一小

10、、XX六小互动，这样有效解决了我校美术、音乐教师不足的问题，利用在线课堂，学生可以感受县城专业教师不同的教学方式，调动学生的积极性，让学生感受到美的熏陶。学校有录播室、纸笔互动教室一间，具备开展智慧教学相关课程资源及软件，支持平板、手机终端设备开展高效课堂教学活动和网络教研活动等。加强平台的管理应用在校园教育教学管理中初步使用云校家系统、数字学校平台、宁教云平台。其中包括：电子课程表、移动讲台、课前导学、在线检测、课后练习、设备保修、会议安排、场馆申请、问卷调查、电子备课、网络素质评价。数字学校平台包括直播辅导、微课、慕课、学生答疑等多种提供学生学习的端口。智慧管理系统涵盖学校各职能部门、各管

11、理层面的日常管理工作，涵盖校务、教务、资产、人事等业务流程，通过全方位数据采集汇聚和智能分析，为管理决策提供科学支撑。第二，学校建有专用创新教室，配备图形化编程、智能机器、动漫制作，为教师、学生提供创新实践所必需的环境、设备、软件和课程资源。第三，学校建有电子阅览室或电子阅览区域、学校主要公共区域配备公共交互式终端，网络畅通，师生能根据权限实现数字图书期刊的检索、浏览、下载。第四，学校建有安防系统，能实现校内安全隐崽排查处理；校园出入口有访客、测温系统，校园出入记录及人员体温电子化可查。建有基于校园网的校园智能广播及电视系统，具有校内广播及直播功能。12 .数字资源日渐丰富第一，学校积极推动“

12、个人空间”建设应用。在“宁夏教育云”上共享教学资源，书写教学心得，迸发出教育思想的火花；学生登录“个人空间”，下载教学资源，讨论问题，交流心得，共同进步。第二，基于宁夏教育云云上学校（或机构空间）建成符合本校学生学情的知识点微课资源库。第三，基于宁夏教育云云上学校（或机构空间）建成德育、体育、美育、劳动教育、人工智能、科技创新（创客教育/STEAM教育）、社团活动、文体活动、学校特色活动等主题慕课资源。第三，基于宁夏教育云数字学校为家长提供家庭教育等校本资源。13 融合应用逐年深化第一，学校教师积极应用宁教云、数字教材、云平台进行备授课，积极探索探索新型教学方式。第二，学校推动“三个课堂”的融

13、合应用，构建校际教学共同体，建立常态化推进机制，形成师生协同教学模式。依托宁夏教育云数字学校，利用直播辅导开展线下教学，支撑学校课后服务。依托宁夏教育云,开展数据赋能的课堂教学、作业管理、学业诊断、资源推送和学习辅导等应用，促进教师精准化教学和学生个性化发展。积极组织教师、学生参加自治区级以上（含自治区级）课堂教学、信息技术应用类评比竞赛。学校积极开展三个课堂、开展人工智能、虚拟现实、大数据等技术支撑下的教学创新研究。第三，学校依托宁夏教育云，构建学生数字档案袋，通过自动感知和主、客观测评等方式，全面记录学校德、智、体、美、劳教育场景下的学生学习实践数据。学校积极推动学生数字档案在评价中的应用

14、，转变简单以考试成绩为唯一标准的学生评价模式。学校对教师教学、教研、培训、专业发展、评教、课题等全数字化记录，从而实现教师成长数据伴随式数据采集与过程性评价，为教师改进教学提供依据。第四，依托宁夏云平台，开展基于教学能力智能诊断与分析的网络教研、精准教研等模式，促进教师专业化发展。第五，学校利用校务管理系统开展工作，包括通知公告、流程审批、会议安排、周安排、教师考勤、问卷调查、数据上报等功能。14 .师生能力得到有效发展第一，学校大多数学生具有信息敏感度和鉴别力，以及信息安全意识；了解信息科学与技术的基础概念与理论知识，能够掌握基本的信息应用技能。具有良好的信息态度，能积极参加XX县小学生机器

15、人竞赛活动，并取得了优异的成绩。第二,学生能利用信息技术获取、评价、加工、处理、管理学习资源;能应用数字化工具创作数字化作品，并积极展示和交流学习成果；60%以上适龄学生能利用空间开展自主、合作、探究学习。第三，学校专任教师信息素养测评成绩处于中等水平，教师们都能够掌握教学一体机、录播设备、网络学习空间等常用信息化教学设备或系统的基本操作。依托宁夏教育云，学校对互联网+条件下的教师专业能力开展数据驱动的过程性跟踪监测，教师专业能力发展效果显现。15 .保障体系日益完善第一，学校建立了信息化建设领导小组及校领导担任首席信息官；明确信息化工作管理部门；建立管理、教研、教学、保障协同工作机制。第二，

16、学校制定了教育信息化建设与应用规划和教育信息化各项规章管理制度；定期召开专题会议研究学校信息化建设与应用推进工作；将信息化建设与应用工作纳入学校年度考核，建立有效考核激励机制。学校比较重视教育信息化管理队伍、技术队伍培训，有信息化培训计划及考核激励机制。第三，学校建有完善的数据安全、容灾备份机制，并制定了相关预案，定期演练，确保学校数据安全。三、存在问题1师资结构老化且不稳定，学生家庭助力不足，宁教云应用指数偏低，师生空间活跃度偏低，师生空间活跃度、应用程度提升难度大。2 .教师兼课兼职情况普遍，教师工作负担重，英语、艺术、科学等学科专业师资欠缺，学科教师专业技术素养能力提升较慢，高质量校本教学资源的生成和高等级教学成果的获取难度较大。3 .学校依托联盟开展的“互动课堂”“专递课堂”“名师课堂”一定程度上受师资、时空、供需不一致等条件制约，开课率偏低，“三个课堂”落实有效性有待提升。