xx中学教师信息技术应用能力提升工程20整校推进方案.docx

《xx中学教师信息技术应用能力提升工程20整校推进方案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《xx中学教师信息技术应用能力提升工程20整校推进方案.docx（9页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、XX中学教师信息技术应用能力提升工程2.O整校推进方案学校名称XX县XX乡XX中学所属区域XX市XX县（市、区）姓名职务职称角色手机号备注工，一,皿领导小组魏明校长高级教师M组长一M领导小组副校长高级教师上D成贝领导小组管理者副校长高级教师上D成贝学校信息教导主士皿.工领导小组化管理团高级教师4D任成贝队总务主皿.工领导小组,一级教师上D任成员学区主领导小组“高级教师N任副组长指导者教师一级教师指导者教师一级教师指导者教师一级教师指导者一、学校概况（一）学校简介及教育信息化建设现状1学校班级数、师生数、校园及建筑面积等基本情况学校现有教学班7个，学生270人，教师28人，学校占地面积逾1406

2、1平方米。拥有高标准的电脑室、语音室、多媒体教室和规范化的实验室、图书室、阅览室等，教学楼所有教室装备了班班通，并接入了网络。2.学校教育信息化环境、设施设备及利用情况等现状序号维度内容有/无评价（填写数值或比例）1网络条件学校互联网情况有良好WIFI覆盖情况有良好2硬件环境学校多媒体（白板）教室有9间配备平板等学生终端教室无教师配备办公电脑有2间VR教室无3D打印机无创客教室无机器人教室无3软件平台在线教学平台无在线阅卷平台无在线教研平台无办公平台无4教师队伍学校45岁以下教师比例64%教师达到本科学历68%5办学理念校领导对现有教学方式的认可度较满意对信息化教学的态度认可一般6环境支持学生

3、信息化素养程度高一般家长态度支持一般基于以上分析，学校选择的信息化教学环境是一多媒体教学环境（从以下三项中选择一项：多媒体教学环境/混合学习环境/智慧学习环境）。学校选择的信息化教学模式为优化教学模式（从以下五项中选择,可多选：1优化教学模式2.翻转课堂模式3.项目学习模式4.数据驱动模式5.在线教学模式）。从湖南省20个微能力点中，选择7-8个微能力点，填写在下方横线处。本校所选能力点：能力点1、2、5、7、8、9、12（二）教师年龄及职称结构、教育信息化应用水平现状我校现有教师28人,其中本科学历19人,占比68%,45周岁以下18人，占比64%,大部分已通过信息技术1O提升工程。教师的信

4、息技术应用大都停留在只用PPT教学，不会使用其他更先进的辅助教学手段。只有极少数教师能够使用希沃白板。1教学。（1）、学校中层及以上领导当前缺乏信息化领导力，硬件配备参差不齐，目前对学校信息化教学整校推进不能起到引领和支持作用。（2）、部分教师信息化素养较低，少数老年教师对信息技术应用兴趣不大，对信息化教学有抵触心理，认为是增加教学负担，仍喜欢一支粉笔和一面黑板开展教学活动，思想意识跟不上信息化时代的步伐。（3）、受计算机操作水平的影响，教师在下载处理文件、图片、音视频等方面存在障碍，不能顺利完成教学设计的制作及应用。大多数教师对信息技术在教学中的应用只局限于在网上查找资料，然后以PPT的形式

5、应用于教学。2 .发展。基于这种情况，我校决定抓住此次2.O提升学习的机会，以线下和线上两种方式混合进行，对学校教师的信息技术应用能力进行提升。3 .管理。加强学校对教育信息化的管理，提升对教育信息化的认识，加大资金投入力度，加大对教师的培训力度。（三）本校教育信息化的困惑困难由于学校地处偏远的农村，硬件条件不足，加之学校对信息化的重视程度不够,教师本身的技术应用能力更有待提高。要想实现学校教育信息化发展，我认为还有很大的困难：观念有待转变。认识不够。对信息技术的重要性认识不够深远，而致使信息化建设不能提到应有的议事日程，建设困难；学科教师缺乏对信息技术的内容、基础知识及基本技能的了解和掌握，

6、对信息技术的运用敬而远之。学习不够。不了解信息技术就谈不上应用技术进行学科辅助教学及学科间的整合；很多教师对多媒体技术缺乏正确认识，部分教师习惯于传统的一支粉笔、一本教案搞教学，对运用信息化手段搞教学不习惯、嫌麻烦。个别教师还在怀疑信息化所产生的效益。这种负面影响在很大程度上延缓了信息化建设的进程，致使信息化设备的应用率不高，网络资源的真正价值没有被挖掘出来。资金投入不足。按国家规划进行信息化建设，但因地方财政困难资金不足、学校财力有限，自力更生筹措资金更是难上之难，加之信息技术设备更新换代快，大多数学校囊中羞涩，面对应接不暇的新产品，其信息化建设出现了很大的短板。因此，如何科学规划信息资源建

7、设，丰富校园网络信息资源，加快学校数字化建设的步伐，强化服务效果成为学校信息化建设工作中的一项重要任务。应用缺乏指导。教师会使用简单的多媒体（计算机）技术，但在将信息技术与课堂教学融合应用时出现了不知如何着手的现象，有的甚至干脆就放弃了信息技术的运用。二、未来三年学校教育信息化建设目标1、用5G+WIF技术全面实现校园无线全覆盖。未来三年，我校将进一步升级改造校园网络建设。实现“高速无线校园”，为信息化校园奠定网络基础，为校园信息化建设提速。2、坚持推进网络空间创新应用实现网络社交全覆盖。推进网络学习空间全面应用，实现“一人一空间、人人用空间”常杰化。3、推进人工智能与教育教学的深度融合。我校

8、将更多的引进人工智能设备与理念，让学习资源灵活更新，从而极大增加老师和学生的学习机会，实现从陈旧学习资源向新生学习资源转变，专用学习费源向普适学习资源转变，单一学习方式向多元学习方式转变。让人工智能服务于更好的教育，让教育推动人工智能不断进步；让人工智能为教育赋能，着力促进教育公平、提高教育质量，实现终身教育。4、全面推进智慧校园和未来学校建设。推进智慧校园与智慧云平台互联互通，推动人工智能在教育教学、管理服务、资源建设等方面的应用，建设智慧教室，打造智慧课堂，探索“未来学校”的发展。从以下方面结合学校信息化目标衍生出本校目标，用一段话概括：构建以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评

9、的教师信息素养发展新机制，三提升一全面。再分小类用表格整理出绩效目标：指标类型指标名称数量负责部门及负责人产出目标*教师研修各能力点案例汇编30教导处魏斌教师信息化教学方案（含项目学习、混合学习、深度学习、跨学科学习）汇编30校务室魏明各学科信息化教学备课（听评课）记录汇编30教导处魏斌信息化教学读书笔记汇编30校务室魏明教师信息化教学反思（提升工程2.O培训总结）汇编30副校长谭国军*教师信息化教学课例集锦15副校长谭国军效益目标促进信息化各类教学制度汇编5副校长谭国军*学校信息化教学校本研修实施方案1副校长李顺发各教研组信息化教学校本研修实施方案汇编5副校长李顺发*学校信息化教学校本应用考

10、核方案1副校长李顺发各学科信息化课堂教学评价方案汇编5总务处周长青*学校各学科融合团队管理制度汇编5总务处周长青满意度目标教师对提升工程2.0培训的认可度1总务处周长青学生对信息化教学的认可度1总务处周长青家长对信息化教学的认可度1总务处周长青备注：“教师研修各能力点案例汇编”的能力点案例可参考下表主题内容要求资料说明第一节教学全景再现1份完整或进行剪辑的安排课堂实录，如果是项目化学习等非课时教学，可以另外录制教师介绍20分钟以内项目化学习过程进行补充说明。1视频注意声音清晰，有文字实录更好。2.附上教案、教学课件和相关教学资源（PP限微课等）3.不少于两位学生的1分钟以内的学生学习反馈。第二

11、节融合创新说课教师微说课1能力点对应说明，该能力点在本课例中运用什么技术手段，解决哪些具体教学问题或达到何种减负增效的效果2.课例研修的过程，体现网络学习、同伴互助和专业引领3.能力点认证材料提交的要求说明第三节技术操作说明1份学科教师介绍的课堂中使用到的重点技术操作说明，包含如何获得工具、相关操作步骤和实用操作技巧；第四节教学应用点评教研组互评或专家点评：从教学效果和融合创新两个维度提供四、能力提升工程2.O整校推进内容规划与时间安排内容规划应该包括：制定方案、组织实施、项目验收、推广应用等4大阶段，每个阶段包括内容及时间，建议用表格形式呈现，这样会更加清晰明了。时间段阶段名称主要内容负责人

12、备注7月1日一7月5日制定方案研修方案、考核方案等魏明7月6日3月30日组织实施线上学习、线下研讨魏斌周长青4月I日5月1日项目验收校内考核、推优谭国军5月2日7月1日推广应用在教学中应用李顺发各教研组根据上面学校的整校推进内容规划与时间安排来制定本组的校本研修计划。（确定本校教师在本年度校本应用考核办法，如，能力应用教师自评、教研组观课互评、学校总评等方式；确定考核指标，如研修活动参与度、校本研修任务完成情况、研修成果数量和质量等。）参考一：湖南王超超老师考核办法应包含：指导思想、职责分工、考核形式、考核细则、考核结果应用等方面。考核细则：例如按照学习情况、测评结果、教学设计及说课进行总结评

13、测。总考核为IOO分，学习情况占30%,测评结果占20%,教学设计及说课占50%,80-100分为优秀，70-79为良好，60-69为及格，60分以下为不及格，不及格将最终影响个人绩效考核。参考二：考核分为过程评价及结果评价，从线下研修、微能力认证、课堂应用等方面制定本学校的考核标准。过程评价/结果评价考核项考核标准考核分值过程评价课程学习学满规定的课时10过程评价能力点选择能根据自己情况选择合适的能力点开展对应的课程学习20过程评价课堂应用提交研修计划、学习心得、教学设计10过程评价活动参与积极参与集体备课、听评课活动10结果评价能力认证教师在研修平台上提交校本应用考核材料，每位教师提交所需

14、要能力点认证材料40结果评价展示分享每位教师上传1节完整的课堂实录课（涉及信息技术应用微能力点）供本校、本区域其他教师学习10备注：可参考以下设置考核项及标准1过程评价，指学员在培训期间的过程性参与情况的考核，如：（1）课程学习：参训教师按时完成25学时的课程学习。（2）能力点选择：参训教师能够按照学校要求、教研组指导选择合适的2个能力点对应的课程开展学习。（3）课堂应用：根据培训所学，参训教师进行教学应用，提交研修计划、学习心得、教学设计等过程性实践成果。（4）活动参与：积极参与教研组组织的各项集体备课、听评课等活动，每位教师在平台上上传1份备课表单、听评课记录，每人参与评课数不少于2节。2

15、.结果评价，指学员提交的能力点成果认证情况及分享展示活动展示课例，如：（1）能力认证：教师在研修平台上提交校本应用考核材料，每位教师提交2个微能力点认证材料。同时对本教研组其他老师提交的微能力点认证材料进行互评（不少于3个能力点作品）。（2）展示分享：信息化教学案例展示、分享活动。每位教师上传1节完整的课堂实录课（涉及信息技术应用微能力点）供本校、本区域其他教师学习。参与本校、本区域范围内开展信息技术教学应用案例、工程实施案例评选、展示活动，通过现场学习、网络展示、专家点评等多种方式开展信息化教学案例展示、分享活动。组织保障（领导小组、信息化管理团队）、制度保障（激励、奖惩）、经费保障（硬件设备、教学、教研、管理平台的建设）、监管保障（整校推进过程中的监督与管理）等方面。机制设计要考虑上述4个方面是“如何”帮助（促进）第三部分整校推进目标的实现（达成）。1解读政策：明确工程办和湖南省信息技术2.0相关要求，能够做相关政策文件解读。2 .制定规划：能够结合区县信息化和学校信息化实际情况、教师队伍的发展现状等，科学制定本校信息技术应用能力提升工程2.0规划方案。3 .组建团队：根据学校实际教研组织情况，组建校级管理指导团队，支持本学科线下研修活动，组织推动教研组、