2023年非智力因素对线上教学的影响探究.docx

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1、非智力因素对线上教学的影响探究受此轮疫情影响，3月7日起我市进入封城管控状态，为统筹推动疫情防控和教学进度“两手抓、两促进，依据市教育局统一部署，全市各中小学统一开展线上教学，网络学习成了学生、老师及家长们重点关注的话题，教学方法的转变给我们教学带来了严峻的考验。我在积极开展备课工作的同时一，不断探究实施各种教学方法、手段，通过一段时间实践，发觉教学效果并不尽如人意。结合2023年线上教学经验，我在反思自己教学方法的同时.，也对其他影响教学质量的因素进行了思考。一、线上教学本质解析教学的本质是育人，是师生以对话、交流等形式开展的共同活动，是由教师的教与学生的学组合起来，以教学资源为中介的相互影

2、响的过程。线上教学与常规教学最大的区别在于师生沟通方法由“面对面”转变为屏对屏”，由直接沟通转变为间接沟通，虽然本质没有改变，但实施效果相去甚远，需要拓展工作思路，选取多种教学方法教学，方能保证教学质量。二、非智力因素对线上教学影响分析影响学生学习的因素可分为智力因素、非智力因素两个层面。其中智力因素泛指记忆力、观察力、思维力、注意力、想象力、言语力、操作力等认知能力的总和。非智力因素泛指在智慧活动中，不直接参与认知过程的心理因素，可细分为三个层级：一是学生的理想、信念、世界观，对学习活动具有持久的影响；二是个性心理品质，如兴趣、意志、情绪感情等，对学习活动起着直接的影响；三是学生的Zi制力、

3、坚韧性、学习热情和成绩动机等，对学习产生具体的影响。小学阶段，学生普遍具有思维跳跃性强、自控能力差、情绪化等特质，线上教学则会将学生们的这些特点进一步放大，因此，非智力因素对教学质量影响比重也进一步增大，需要在教学过程中更加注意家、教配合，正向引导、鼓舞手段并用，稳固教学质量。三、线上教学手段探究（一）正向鼓舞引导以多种形式激发学生学习主观能动性，培养学习乐趣与良好习惯。一是全面提升学生参与感和自觉性，采取课前花式签到、课中轮流致辞、随机抽点示范等方法约束学生行为，养成良好习惯；二是激发学生的求知欲和自信心，实行教学模块最小化，层层递进，引领学生主动思考答复，及时给予正向评价；三是培养意志力，

4、形成学习惯性，依据作业提交情况，评选打卡之星，朗读之星，创意之星荣誉称号，增加学生成绩感；四是树立理想信念，德育渗透，学科融合，结合实事新闻，如神舟13号航天员胜利返回、疫情期间抗疫典型事例等，教育学生树立远大理想，培养良好三观。（二）营造共学气氛“昔孟母，择邻处、“近朱者赤、近墨者黑，后天学习环境、周边人群处事方法对学生学习习惯的养成具有重要的意义。介于此，现阶段我在营造学习气氛方面进行了一些探究。一是建立学习小组，培养组间竞争机制，以小组提交作业、组间结对口语练习、组内评优表扬、组员互评作业等方法，培养学生互助、互比、互评习惯，营造比、学、赶、超良好学习气氛；二是选择能力优、情商佳、威望高

5、的学生担任组长，学习积极性高、表达欲望强的学生担任副组长，组建网格化学习单元，一帮一方法以先进带动后进，鼓舞组长树立榜样带头作用，逐渐培养组内互动互助风气；三是群内报送、批改作业，把一对一批改作业方法转变为一对N通报方法，把对学生作业点评以语音、文字方法及时回复至群内，引导学生主动查漏补缺、自查自改，将一般作业反应变为群体性再稳固、再学习过程，进一步营造学习气氛。（三）家、教紧密配合教育是教师的天职，但不仅仅是教师的责任，特别是线上教学阶段，家、教、生有效互动至关重要。家长是学生第引路人，也是第一模仿者，家长对网课的态度也影响着学生的学习态度，因此在线上教学阶段，我们要引导家长陪同学生一同听课

6、，催促学生完成作业，打造亲子共学时光，在增进亲子感情同时，同步提升教育质量。如有的学生线上教学存在溜号情况，群内提问经常不予反应，家长陪同上课后，情况大有好转，在回复提问时也由语音回复转为家长拍摄小视频回复，从视频中可以看出，学生注意力有了极大的提升，正确率也提高到90%以上。总而言之，教学效果从来都不是单一力量可以完美完成的，它是各种因素合力推动的结晶。爱因斯坦说过，天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水，或许我们并不是天才，但我们同样可以依靠不懈的努力取得成功。线上教学这个特别时期，它的治理可以说是由封闭到放开，由师导到自主，由一致到差异，由共性到个性，由专管到共育，我们应当把握其特点，合理运用非智力因素在其中产生的正向作用，静待花开。