2023年江苏高校教师岗前培训考试高等教育心理学考点解析.docx

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1、2023年江苏高校教师岗前培训考试高等教育心理学考点解析第一章绪论第一节心理学概述（研究内容和主要流派）一.心理学研究的主要内容心理学是研究人的心理现象及其发生、发展规律的科学。它主:要研究的内容包括心理动力、心理过程、心理状态、个性心理特征四个方面。心理学有时也称为行为科学。德国心理学家碱于1879年在莱比锡大学创建了世界上第一个心理实验室，这标志着心理学成为一门独立的学科.1心理动力心理动力决定个体对现实世界的认知态度和对活动对象的选择和方向，包括动机、需要、兴趣和世界观，动机是引起个体活动,维持并促使活动朝向某一目标进行的内在动力,就是人的活动动机。它有三个功能：激发功能、指向功能、维持

2、与调节功能IB要是个体进行活动的基本功能，人有了需要就会产生求得需要满足的动力即动机，并产生相应行为。兴趣是一个人对事物、世界好奇而进行探索认知的需要,导致一个人产生然所认知的行为。世界观是个体对客观世界的总体看法与基本态度，决定一个人行为的基本方向.2 .心理过程心理过程包括：认知过程、情绪情感过程、意志过程。三者关系：认知决定人的情绪情感（如“知之深，爱之切”），情绪情感和意志又影响人的认知（如“情人眼里出西施”），坚强的意志能促进认知的积极性，并形成良好认知成效。情绪可以加强或减弱意志，而意志也可以控制情绪。认知过程是个体认知世界、获取并运用知识的过程，包括感觉、知觉、记忆、思维和想象等

3、。在认识客观世界的同时，人还会对事物产生一定的态度，引起满意、喜爱、厌恶、憎恨等主观体验。心理学把人自觉地，有意识地支配和调节自己行为并为实现目的而克服困难的心理过程，叫做意志过程。3 .心理状态心理状态是人的心理活动在一段时间内出现的相对稳定的状态，其持续状态可以是几个小时、几天或更长时间。它既不同于动态的心理过程，也不同于静态的心理特征。在感知活动时可能会出现聚精会神或漫步经心得状态;在思维活动时可能会出现灵感或刻板状态；在情绪活动时可能会产生某种心境、激情或应激的状态；在意志活动活动时可能出现犹豫或果敢的状态。人反映客观现实的心理活动，总是由注意状态相伴随。4 .个性心理特征个性心理特征

4、包括：能力、气质、性格（气质和性格统称为人格）。能力是人顺利地完成某种活动所必须具备的心理特征,体现活动效率的潜在可能性与现实性。气质是表现在人的心理活动动力方面的特征（与生俱来），性格是人对显示的稳固的态度和习惯化的行为方式气质与性格有时也统称为人格。二.心理学主要流派1 .精神分析学派：该学派创始人是弗洛伊德。基本思想：重视异常心理和异常行为的分析，强调心理学应该研究无意识现象，认为人类的一切思想和行为都根源于心灵深处的某种动机，特别是性欲的冲动，它们以无意思的形式支配着人的思想，并且表现在行为中。采用的研究手段：引导自由联想和分析梦境。2 .行为主义学派：美国心理学家华生是行为主义学派创

5、始人,后期的主要代表是斯金纳基本思想：心理学研究对象不应该是看不见的意识，而应该是能观察到的行为，反对内省法，主张用实验法，研究外在剌激和与个体行为之间的联系（S-R）行为主义学派主张对心理学研究走上客观研究道路产生了很大影响。该学派对教育的影响（矫正技术的开发、程序教学思想的提出、教学改革、计算自辅助教学）。行为主义学派直接影响了20世纪上半叶心理学的发展道路“3 .认知心理学：1967年美国心理学家奈塞发表认知心理学，标志着认知心理学成为独立学科。基本思想：强调外部环境刺激对个体行为的影响，环境提供的信息必须通过支配外部行为的内部认知过程加以编码、存储和操作，最终产生人的行为,认知心理学将

6、行为主义的SR改成S-R-O（中间变量）。研究方法论：运用计算机模拟的方法，这一方法具有客观性和科学性，能够客观描述人类某些更杂的心理过程，而且能推动人工智能研究和促进计算机技术的发展，4 .囚本主义心理学：20世纪50-60年代在美国兴起“第三势力”（与精神学派和行为主义学派对立），代表人物马斯洛（发起人），罗杰斯（影响最大）“基本主张：强调人的尊严、价值、创造力和自我实现；心理学必须从人的本性出发研究人的心理。评价：第一次把人的本性与价值提到心理学对象的首位;对当今教育改革产生重要影响（如“因材施教”、主体性教育）。第二节教育心理学概述一.教育心理学的产生1 .1903年，美国心理学家桑代

7、克的教育心理学的出版，标志着教育心理学作为一门独立学科诞生。2 .苏联教育心理学家维果茨基的“最近发展区”理论：学生目前已经达到的“现有的发展水平”和经过教师教育、学生自身努力达到的“可能的发展水平”。这种可能的发展水平，实际上就是我们的教育目标，两种水平之间的差距就是“最近发展区”。教育的就是实现“最近发展区”的过程。3 .孔子在教学实践中提出“循循善诱”、“因此施教”教育心理学思想。世界上最早的教育专著K学记提出“教学相长”、“循循善诱”、“长善救失”、“因材施教”等教学原则。4 .亚里斯多德的I论灵魂I（西方历史上第一部论述各种心理现象的著作）为德育、智育和体育的和谐进行提供了哲学心理基

8、础。5 .德国教育家尔酶第一个明确将心理学作为教育活动和教育学的理论基础,提出了学习过程的四阶段说：明了-联想-系统（化）-方法（运用）。二.教育心理学的学科性质与研究对象1.教育心理学是教育与心理学相结合的一门学科，主要是揭示学生学习和教师教育的心理学规律,2.教育心理学既有社会科学知识，也有自然科学知识，它是以哲学、社会科学观点作指导，以自然科学方法为手段，以解决教育实际问题为目的，以心理科学和教育科学交叉为内容的应用型学科三.教育、学习与发展三者的关系1 .三者联系：教育必须以学生现有发展水平为基础；教育的目标是促进每一个学生的发展，教育必须以学生为本，以学生的发展为本；教育要促进学生的

9、发展，必须以学生自身的学习活动为中介。2 .三者区别：研究侧重不同：教育主要由教育学侧重研究；学习主要由教育心理学侧重研究；发展主要由发展心理学侧重研究。主体不同：教育的主体是教师，学习和发展的主体是学生。6.当今教育倡导的是主体性教育，强调以学生为本，发展学生的主体性。目无CEM比至工演取标1 .教育心理学在高等教育中的作用（或者学习高等教育心理学的有什么意义？）答：第一，指导学生高校学习；第二，优化教师教学行为；第三，促进学生的全面发展好教师专业成长。2 .三种教学方法：“尝试性教学”、“因循式教学”、“策略式教学”尝试式教学：知道“教什么”，不知道“如何教”.因循式教学：知道“教什么”，

10、也知道“如何教”，但不会“有效的教”。策略式教学：既知道“教什么”、“如何教”，也知道“有效的教”。每个教师的教学水平都经历过尝试式教学到因循式教学，再到策略式教学第四节教育心理研究的基本步骤与方法9 .教育心理研究的基本步骤与方法（1）基本步骤：正确选择课题；收集查阅资料；提出研究假设；制定研究计划；实施研究结果；分析研究结果；检验研究结果;撰写研究报告。（2）基本方法：观察法，最普遍、最基本的方法）、叫查法、个案法、实验法。第二章大学生的心理发痛第一节大学生的年龄糊E一.大学生的年龄特点1 .确立自我同一性根据埃里克森的心理发展阶段理论,大学阶段的主要心理任务（年龄特点）是建立自我同一性和

11、发展亲密关系对自我的探索是大学时期最显著的年龄特点。自我同一性是指个体尝试着把与自己有关的各方面结合起来，形成一个自己决定、协调一致、不同于他人的独特的自我。自主意识的发展有助于大学生探索主体我和客体我的统一、自我与客观环境的统一、理想我和现实我的统一、最终确立自我同一性。马西亚根据埃里克森同一性理论中两个主要维度一一探索和承诺,根据个体是否经历探索达到承防,将其分为四种类型:同一性获得、同一性延缓、同一性早闭和同一性扩散一新生同一性获得呈现性别差异，男生多于女生。2 .建立亲密关系埃里克森认为，亲密感是一种对他人承担性爱、情感及道德承诺的能力。亲密感一般存在于朋友和恋人关系中。舍曼等指出，亲

12、密包括亲密情感和亲密行为，亲密行为是亲密情感的流露。亲密关系有三个特征：第一，关心对方的身体健康状况：第二，自愿向对方敞开心扉：第三，有共同的兴趣爱好和活动”问题：在大学期间，为什么说亲密感的获得和发展对个体心理发展至关重要？答：首先，与同伴建立亲密关系能满足大学生对归属和爱的需要，有助于维护个体的心理健康。其次，亲密关系为大学生未来规划和设计提供了重要的平台和背景，能够加速大学生同一性的积极发展。再次，大学生的亲密关系有利于个体的性别社会化，有助于处理与异性朋友的关系。最后，亲密关系的建立可以减少大学生可能出现的一系列内化和外化的问题行为（如孤独、自卑等）,二.大学生的生理变化1大学生的生理

13、变化主要表现在体、力、脑、性四个方面。2.大学生的心理发展阶段：适应准备阶段；稳定发展阶段、走向成熟阶段。第二节大学生的时代特征1 .时代变迁特色社会转型:文化转型:技术进步:生产社会向消费社会转变。精英文化向大众文化转变。印刷时代向传媒时代转变。二.大学生的社会角色观1性别角色观变化：双性化人格模式逐渐成为一种理想的性别角色模式。当代大学生性别角色观的特点表现为两个方面：一是男性工具特性、女性表达特征的认同：二是两性角色界限在逐渐淡化，2 .大学生择偶婚恋观2003年，新婚烟法出台，取消在校大学生结婚的限制，对结婚的年龄规定降为“男22周岁，女20周岁”。2005年施行的普通高校学生管理规定

14、高等学校行为准则允许大学生在校期间结婚，高校对大学生婚恋的态度由禁止逐渐转向开放的态度。当代大学生始恋观表现：自我中心趋向：道德弱化趋向、重利价值趋向三.大学生的生活观念1 .消费观念的变化：第一，消费方式适应时代，网络消费突出：第二，消费观念个性化，追求超前消费(信用卡、支付宝花呗、京东白条)；第三，消费态度不理性，攀比消费明显；第四，消费结构多样，旅游享乐消费上升。2 .生活方式变化：学习方式自主化：交往方式社会化和便捷化；休闲方式网络化；消费方式多元化,8.大学生的文化倾向传统文化观念变化在多元文化相互交融的今天，部分大学生对祖国传统文化不甚了解，文化底蕴和文化视野狭窄，淡忘了国家意识，

15、失去了对传统文化的认同感，出现对本民族文化认同的危机。大学生发展的最终目标是能够获得社会和国家的认同,而能否获得别人的认同，主要依据就是大学生有没有认同本民族的文化。道德观念的变化道德观念的变化是由社会经济关系决定的当代大学生在义利观上，从重义轻利转向义利兼顾：在公私观上，从崇公抑私转向公私并重：在荣辱观上，从单纯理想专向复杂现实；在幸福观上，从被动享受转向主动享受；在价值观上，从重视群体转向张扬个性，(3)偶像崇拜的变化大学生偶像崇拜特点：大学生偶像崇拜具有一定的群体性。大学生的偶像崇拜行为具体表现为社会认知认同、情感依赖以及搜集、分享和模仿等不同的行为方式。偈像二崭龙z说熊虔I；乐雷朝说I，向薪&落国43w品福国赤f而现无褊*想自己经过努力定会像偶像一般成功.偶像和大学生之间应该是相互影响和制约的。.投射自我指内在心理的外在化，即以己度人，把自己的情感、意志、特征投射到他人身上,强加于人，认为他人亦如此。自我投射包括情感投射和愿望投射。情感投射是指认为别人与自己的好恶相同。愿望投射是指把自己的主观愿望投射于他人，认为他人也如自己所期望的那样，把希望当成了现实。结果往往对他人的情感、意向做出错误评价，歪曲了他人，造成交往障碍。第三节大学生的心理特