2023年教研心得好的课堂是设计出来的.docx
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1、教研心得(好的课堂是设计出来的)人一生的精力和时间是有限的,唯有阅读可突破时间空间,使我们在短暂的一生可窥见无数前人的智慧结晶。利用暑期时间我选择了美国英语教授詹姆斯M朗的(如何设计教学细节:好课堂是设计出来的),这个标题一开始就吸引了我,作为一个迈进教师行业不过三四年的老菜鸟来说,我迫切地需要提升自己,宏观的理论说实话我也听了不少,但对于这些理论知识如何落实到实践中去,具体怎么操作,仍有许多困惑。作者在序言局部提出的“轻教学”深深地吸引了我,他以小球策略为导入,提到了“通过循序渐进的小改变,可以完成教学法上的根本提高。这是多么吸引人的一句话,从事教师行业的同志们都应该赞同,我们迫在眉睫地想要
2、提高自己的课堂质量,甚至是做出一些教学改革,但要彻底地对课程进行重新方案需要消耗许多的时间精力,一般的教学,暑期的培训等等繁琐的事使得我们并没有那么多时间和精力,但书中给出的一些建议就非常有用,只需通过一些循序渐进的小改变,就可以完成教学法上的提高。书中第一章提到的“课前课后巧提问使课堂内容记得更牢,这一点信任大局部老师都有在用,如非特别情况,我总是会在课堂上利用两三分钟的时间提问上节课的内容或者是与本节课内容有联系的旧知,在课后设计几道练习,稳固本堂课的知识内容。课后的练习肯定及时收上来及时批改,这样效果才好。对第二章中的有一个观点,我深受启发,“记忆研究者们通过多年研究揭示了一个根本原理:
3、对期望学习的内容进行预测可以提高对这些内容的理解和后期提取的能力。“让我想起之前区里面有一堂示范课(折线统计图),教师在教授新知之前提问“你们对折线统计图想了解什么?引发了学生主动对新知进行预测,充分调动了学生对新知的思考,有了自己的思考他们也对这节课这个内容的学习产生莫大的兴趣,这样的一堂课信任学生肯定记忆深刻,连听课的老师也是同样记忆深刻。关于让知识记忆更扎实,作者还给出了一个建议,“多个知识模块,交错教学优于单一教学。”在上个学期的数学教学中,我设置了许多综合检测,不同于以往的单元检测,我会在本单元的检测中穿插本学期前面已经学过的任何知识,无论对错,我的意图是唤醒学生对之前知识的记忆。其
4、它,我们年级有一个老师每天会给班上学生安排一道题目,这道题目往往是离现在正在学的内容不太相近,比拟久远的内容,这种穿插交错式的小练习,对学生来说有一点挑战,但不至于完全做不到他们如果不记得,会主动去翻找书本,把前面快要遗忘的知识点又略微捡起来一点,当然穿插的复习只是配角,万不可喧宾夺主。除了前面三个增强记忆的建议点外,作者还给出了三点教学细节设计建议,可以使得知识理解更透彻。其一,灵敏使用框架图,也就是让知识和知识之间产生联系,构建一个完整的知识框架,我们的教材知识点的分布设计是依据学段,螺旋上升的。学生学到的知识是他们可以在特定情境下提取相应的信息,但是他们缺少对知识的领悟和理解,而之所以缺
5、少对知识的理解是因为没有将知识进行关联,我们在教授小数加减法或者说分数的四则运算的时候,学的好的同学他自己就会主动与整数加减法规则联系起来,运算定律就会顺理成章地迁移。现在我在学习完一个单元,或者几个单元之后会安排让学生画“知识框图”一开始我会在课堂带着学生一起梳理构建,学生掌握方法之后,可以尝试自己翻书去整理,当然对于根底较差的学生来说,自己构建知识体系是个很难的要求,我会同意他们对比一些辅导资料,去抄一遍也好。其二,“随堂反应”正是我们目前提倡的强化课堂练习,给足充分的课堂练习时间,随堂反应,能拔高每位学生的表达能力,练习可以援助我们减轻工作记忆的负担,事实上在我的课堂,充分的练习不是每节
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