2023年教育学教育心理学温故学习心得.docx
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1、(教育学)(教育心理学)温故学习心得作为非师范专业毕业的一名教师,深知自己在专业知识方面的知识结构尚不够系统完善,所以在暑假期间我再次认真研读了教育教学专业书籍,孔子日:“温故而知新,每一次重新研读总是能从专业知识中收获新的理解和领悟,以下是关于局部知识学习心得的简单阐述。1 .学校教育学校教育是依据肯定的社会或阶段要求,有目的、方案、组织地对学生的身心施加影响,培养成社会或阶级所需要的人的活动。我们作为专业人员,对学生的教育不应是随意、零散、偶然发生的,应该在明确教育学生目的的前提之下,注重对学生教育实施的方案性、系统性、延续性,这样才能更好地发挥学校教育的作用。2 .学生的身心开展学生的身
2、心开展受遗传、环境、教育和主观能动性四个方面影响,其中起决定性作用的是主观能动性,也就是说,一个学生他(她)的开展最重要的还是取决自己,正因如此,新课程改革非常重视学生的主体性,一再强调应该充分尊重学生的主体地位。而主观能动性包含自觉性、独立性、制造性三个主要成分,其中以自觉性为根底。这也印证了新课程改革倡导的教育观念,揭示了为什么新课程改革的教学观当中强调要从教学生学习知识转变为教学生学会学习,为什么要充分发挥学生的主体性,为什么提倡自主学习、探究学习这两种学习方法,因为学生在探究活动中自觉、独立、制造性地学习和运用知识,才能获得理想的教育效果。3 .教育目的我国教育目的的根本精神:核心是培
3、养学生成为未来国家、社会开展的主人,根本点是坚持社会主义方向,为社会主义建设培养各级各类人才,坚持全面开展,培养独立个性,完成途径是教育与生产劳动相结合。从教育目的内涵的阐述中不难看出,目前国家一系列推行出来的教育方针政策,其实都在印证国家正在落实教育目的的完成。以自己粗浅的教育教学经验来看,其中培养独立个性是我们以往传统教育中不够重视的局部,如何才能落实这一重要内涵,我想现在正在大力实施的“双减政策与之息息相关,让学生从不合理的学业负担中挣脱出来,才能有时间空间开展自己的专长,培养独立个性。4 .素养教育以前,素养教育这个词对我来说耳熟能详,但细思其中的内涵,我的理解处于模棱两可、不够到位的
4、状况。通过这次研读和细察,我明确了素养教育包含了培养学生的身体素养、心理素养、社会素养三个方面。想要落实素养教育,首要的是转变教师观、教学观、学生观、学习观。其次最核心的局部是,在进行教学设计时注重如何落实培养学生的创新精神和实践能力,这是与应试教育的本质区别,也是学生在未来信息化社会当中非常需要的素养。学生的创新精神不是一蹴而就培养起来的,他她)需要制造性个性的培养,需要适宜的环境,需要我们教师在课程当中精心设计教学活动。具体来说,在教育教学工作当中,需要注重对学生质疑的包容,防止学生畏惧提出不同观点,而应该鼓舞学生敢于提出不同观点,总是鼓舞学生不断尝试,对学生做出正确的局部积极肯定,缺少的
5、局部提出建议,减少批判防止指责;需要重视树立特长创新的典范,促使全体学生共同开展;这对我们自身素养也是一种考验,需要通过不断反思学习,不断改正教育教学观念中不合理之处,不断提高自己的教育教学能力。学生的实践能力在学校当中主要是通过体育和劳动等方面开展,这也是不能无视的。5 .学生观我们只有对自己的教育对象有足够的了解,才能真正达成理想的教育教学效果。学生自身具备依赖性、向师性、可塑性的特点,所以需要教师引导他(她)们,才能获得更好的成长。学生在教育教学活动中,对一局部系统、客观的知识经验来说,他(她)们是客体,需要接受学习获得;在教育过程当中,他她)们是学习的主体,具备肯定的素养可以进行自我教
6、育,发挥学生主体性的措施主要是三个方面:首先,建立民主和谐的师生关系;其次,尊重学生的个体差异;重视学生主体参与,培养他她)们的自学能力,也就是说,让学生学会学习应从这三方面落实。新课程改革中倡导的学生观是学生是开展的人,学生是独特的人,学生时具有独立意义的人,其中对于学生是开展的人这一核心观点,我反思自己的教育教学实践,这一观念往往落实得不够到位,在学生犯错特别是在简单事情或知识上犯错时,还不够耐心,在教导中简单产生消极情绪,进而很简单地开始批判学生,这其实是相关知识学习不够扎实到位导致理念不够科学的表达。6 .师生关系从过去的教学经验来看,学生的学习表现其实和科任老师的关系息息相关,特别是
7、小学生具有依赖性、向师性的特点,具体来说,他(她)在喜欢的老师课堂上往往会表现得更好,表现得更情愿主动学习。所以,想要制造出良好的师生关系,前提是具备客观科学的相关认知,师生关系影响因素来自三个方面:教师,教师对学生的态度,领导方法,教育智慧和自身人格因素这些都会直接影响师生关系;学生,学生对教师的认识也是影响师生关系的重要局部;环境,人际关系的环境,课堂的组织环境,座位排列也是不可无视的因素。其中,教师是主要影响因素,在与学生相处之中,往往很简单无视自己对学生态度以及自身人格特征这些影响因素,因为一般中老师与学生交往往往处于“强势”的地位,很简单无意间就让学生被迫处于“弱势”,所以需要不断反
8、思,将学生的“不良反响看成一面镜子,自省自身缺少之处,改正自身教育观念中不科学的局部,努力践行民主公平的教育观念,努力做一个学生可敬可爱的老师。7 .教学教学方法主要包含五类,多达十几种,对于众多方法的选择和运用一直存在肯定认识不够清楚的状况,故再次重点温故这局部知识。教学方法的选择和运用应从四个方面考虑:教学,包含教学目的、任务要求、教学的时间、设备、客观条件等;课程,包含性质和特点;教师,包含教学水平、实际经验和性格特征;学生,他(她)们的年龄特征。并且,运用起来还要讲究综合、灵敏、制造,一堂课的教学活动当中不能只设计单一的教学方法进行教学,这无法到达教学目标;以往观摩和学习优秀教师的教学
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