2023年学校教学工作总结.docx

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1、学校教学工作总结教学质量是一所学校永恒的主题，是学校生存发展的生命线，同时也是检查一所学校办学水平的重要指标。近年来，我校全面实施质量工程，采取一系列措施狠抓教学质量，探索新的教学模式，优化评价机制，强化教师教研与培训，以特色创优势、以创新促发展，在高效课堂方面做了有益尝试，教育教学质量不断提高。现将我们的具体做法汇报如下：一、利用课堂阵地，探索新的教学模式近年来，针对如何提高教学质量，构建高效课堂，我校确立了以生为本，以生教生的教学模式，让学生走上讲台，做一名小老师，以“生教生的形式教学相长。既培养了学生的学习兴趣，又提高了学生的学习能力。（一）、小老师释疑，师生互动。1、小助手体验，教师点

2、拨。为了充分体现学生的主体地位，教师根据班级的实际情况，选拔出部分优秀学生作为老师教学的小助手。利用课前或预习时间，帮助这些小助手掌握整节课的重点教学环节，使他们能在课堂上根据课本内容提出问题，释疑问难，既做好老师的小助手，也尝试着做学生的小老师。在这一环节中，很多学生刚开始不会提问题，不敢提问题，或者提出的问题很肤浅，仅限于是不是、懂了吗、会不会等。但通过一段时间的锻炼，“小老师由原先语言稚嫩、提问肤浅、评价简单，慢慢质变为思路清晰，表达自如，评价到位。随着时间的推移，小助手由原来每班的一二名，发展到现在的三分之一以上，而且越来越成熟，真正称得上是名副其实的小老师。2、小老师尝试，师生互动。

3、为了充分发挥教师的主导和学生的主体作用，让学生在课堂上充分展现自我，激发学生的自信和学习的激情。我校建议教师要少讲甚至不讲，放手让学生自己去发现问题、思考问题、解决问题。教学过程由教师提问一一学生回答一一教师补充到学生提问一一学生回答一一教师补充再到学生提问一一学生回答一一学生补充一一教师总结,真正体现了学生是课堂的主人。例如，在进行例题教学时，我们先让学生做，让学生说，再让学生教。课堂上，不再是一言堂，而是师生一起讨论，一起寻找问题的答案。传授知识不再是教师的主要任务,引导学生主动学习，成为教师的主要功能,这样一来，教师教得轻松，学生学得愉快。（二）、小测验反馈，巩固知识。1、当堂小测，解决

4、问题。学生当堂学习的成功感就在于能及时发现问题、解决问题。课堂上适时的检测反馈，既可以了解学生学习的效果，为教师校正教学提供依据，又可以激发学生学习的信心，帮助他们发现学习过程中的不足，从而催生学生学习的动力。因此，教师根据教学目标和学习目标，所设置的随堂反馈，是我校课堂教学所必不可少的一个重要环节。在这一环节中，我们通过限时限量训练、考查双基、及时进行组内互评、组间交流、教师适时指导等手段，加强教学效果的巩固。2、次日达标，强化巩固。遗忘是学生学习过程中的普遍问题，尤其是中下游的学生学习遗忘率较高，为此，我们还特设了次日达标的测验方法，一方面可以巩固强化，一方面也可以促使学生养成良好的复习习

5、惯。同时、教师还可以根据次日达标出现的问题采取个性辅导，适当面批，当天反馈。（三）、小作业拓展，活学活用1、探究性作业，加强合作。教师经常围绕课本的内容引导学生以小组为单位，开展一些实践性的研究活动，如，学习小数的初步认识这一部分的内容，我们就布置学生，提前以小组合作的形式，测量出组内每位同学的身高、胸围和腰围，然后，鼓励学生想方设法把量得的结果用米做单位的形式表达出来。这样，就不仅锻炼了同学们的动手能力，也提高了学生的合作探究的能力。2、操作型作业，学会运用。苏霍姆林斯基在给教师的IOO条建议中写道：儿童在学习中遇到困难的原因之一，就是知识在他们那里常常变成了不能活动的，货物，积累知识好像就

6、是为了储备，而不能进入周转。因此，引导学生把所学的知识应用到生活实际中，是我校在作业改革方面的另一项重要内容。如，学习了长方体与正方体的表面积以后，老师们就布置学生测量出粉笔盒、木箱子等的长、宽、高，并计算出表面积。这样，既培养了学生的动手操作能力，又激发了学生的学习热情。二、优化评价机制，促进学生健康成长心理学家认为，在表扬与赞美中成长起来的孩子更容易成才。而和谐的课堂，更需要精彩的评价，以激励、唤醒与鼓舞学生，调动其参与的热情，发掘学生的诸多潜能。因此，我们学校建立了一套完整的学生评价机制，用评价的甘露滋养着每个孩子的心田。(-)语言与肢体的表扬，激起学生的自信心。前苏联教育家苏霍姆林斯基

7、说过：教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。因此，在教学中，我们选用了对学生充分信任、充满感情的“谈话式语言，鼓励式的语气，激发学生的学习信心。同时，再辅以体态语的恰当运用。如通过注视、微笑、手势、拍拍肩、握握手、摸摸头等方式对学生的课堂表现及时予以评价，鼓舞学生主动学习的热情。（二）以积极的评价激励学生。每个人都有体验成功的需要，当一个学生能顺利完成某项任务时，他就会感到自己有能力，有信心，就会激起他要干得更多，做得更好的愿望。因此，在使用评价时，我们力求尊重每一个学生，保护每一个学生的独创精神，哪怕是微不足道的见解，教师都给予充分的肯定，特别是对少数学习有困难的学生，

8、更是加倍关注。首先，着力培养他们的成功心理、自信心理。使他们相信自己能学习、会学习，让我能行的信念逐步树立起来。其次，鼓励学生敢于发表自己的见解，允许他们随时改变自己的说法和做法，鼓励他们别出心裁、标新立异，鼓励他们从各个不同角度思考发现新问题、提出新问题。哪怕是问题提得不对，也首先肯定学生敢于提问的勇气。这样，就创设了宽松、和谐、合作、民主的课堂气氛,使学生们能积极主动地参与到教学中来，享受课堂的乐趣，体验成功的喜悦。（三）评价方式多种多样。在评价方式上，采取多种评价相结合的方式，力求评价的合理与公正。如个体评价与小组评价相结合，班主任评价与科任老师评价相结合，学生自评与家长评价相结合。让学

9、生在和谐的环境中健康全面的发展,体验学习和成长的快乐。三、强化教研与培训，构建高效课堂（-）团结合作，共同探究。每学期初，我们都制定了周密的教研计划，每周一、周三的活动课分别是语文组和数学组的教研活动时间。在教研活动中，我们同备课,共研课，然后再上课。每学期，我们还利用科任教师的课堂达标互通有无，通过示范课互动式研讨、同上一节课的对比式研讨等多种研讨活动，努力培养学习加研究型的教师队伍。通过一系列的教研活动，我们学校的许多教师迅速成长起来，成为我校的教学骨干。（二）自我反思，不断提升能否有效地进行教学反思，是教师成长中必不可少的一环，更是打造高效课堂的关键。为此，我校坚持让每位科任教师对所上的

10、每节课及时进行反思，做到课课反、周周悟、月月思，及时总结成功经验,找出存在不足，做好业务笔记。为每位教师的专业化成长积累了经验。同时，我们还利用网上教研，组织教师进行个性化随笔、反思的上传，主题式、案例式、引领式、辩论式等网络教研活动的开展，引领全校教师在轻松、愉悦、自由的氛围中，谋学习，求发展。（三）教学技能大比武。做让人们满意的教师，不仅要提升教师的职业道德水平，更要提高教师的教学技术水平。本学期，我校对一线教师进行了以生为本的教学模式技艺大比武，同时，也对三字一话一制作、教学设计、说课等教学技能进行了比赛。比赛活动中，学校领导走进课堂,进行听课、评课，对教师的课堂模式、普通话的使用、课件

11、的运用等技能表现进行了多角度多方位的评价。（四）加快骨干教师培养在立足教师整体优化的基础上，学校积极为教师的专业成长搭建平台,创造条件，铺设为骨干教师、名优教师脱颖而出的高速公路，努力培养和造就一批高水平的学科带头人和骨干教师。同时，采取树典型、铺路子、挑担子的方法，让每位教师都有获得成功的机会和显露身手的空间。1、树典型。宣传我校涌现出的学科带头人和骨干教师敬业、爱生、勤奋、进取的先进事迹，发挥他们的示范、导向和辐射作用。并通过师徒结对活动，使青年教师快速地茁壮成长。2、铺路子选送骨干教师参加各种培训，请知名专家，学者，到校做经验交流及辅导讲座，建立“青年教师读书班、班主任沙龙、教师读书沙龙，建立骨干教师和青年教师培训机制，为提高教师的业务素质做好铺垫。3、挑担子对一些基本功扎实，业务能力强的教师，尤其是青年教师，适时加压，让他们挑起教育教学的重担，同时向他们提出新的更高要求，采取有效措施，激励教师不断完善自己，提高自己。教育教学任重而道远。在今后的工作中，我校将以科研为先导，深化课改为突破口，在教学中继续坚持以生为本的理念，着重提高教育教学质量，努力实现师生共同成长的新局面。