2023年大班科学活动颜色变变变反思.docx
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1、大班科学活动(颜色变变变)反思(3-6岁儿童学习与开展指南)中指出:“要最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验猎取经验的需要。幼儿的深度学习是指其在与周围环境互动过程中,通过自己特有的学习方法,对生活情境进行深层分析、思考以及深度学习、交流,并能将形成的新知识和生活经验顺利地运用。科学探究游戏是教师依据幼儿的年龄特点和开展水平,有目的地创设相应的探究环境,投放探究材料,让幼儿在与材料的互动中自主、深刻地探究和学习。但在实际操作中,教师的支持不能真正促进幼儿的主动学习和探究。为此,我以大班科学活动(颜色变变变)为例,例谈如何通过有效支持,引导幼儿在游戏中主动学习。一、捕捉教育契
2、机,抓住兴趣点爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”兴趣是一种学习的内在动力,它对激发学习动机,调动孩子学习的主动性和积极性具有十分重要的作用。孩子的活动常常是由兴趣和需要主导的。老师们要多留意,经常观察孩子们在玩些什么,做些什么,听孩子们都在问些什么,聊些什么,从中寻觅教育的时机。值得注意的是,探究活动并不是全部孩子的兴趣点都产生的,其中的关键一点是:教师要对孩子现在的体验水平进行推断,对孩子现在所感兴趣的事物所反映的体验可能到达的教育目标和价值进行思考,并对孩子的兴趣点、体验水平和教育目标找到契合点。案例1:在地域游戏中,然然小朋友偶然发觉黄色遇到蓝色竟然变成了绿色,他高兴地把这个发觉大声告诉
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