阂县林琴南孝廉纾六七岁时的阅读答案.docx

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1、阂县林琴南孝廉纾六七岁时的阅读答案1阅读下面的课外文言文，完成后面问题。（7分）闽县林琴南孝廉纾六七岁时，从师读。师贫甚，炊不得米。林知之，亟归，以袜实米，满之，负以致师。师怒，谓其窃，却弗受。林归以告母，母笑日：若心固善，然此岂束脩之礼？即呼备赍米一石致之塾师乃受。注：林琴南孝廉纾（Shij）：林纾，字琴南，福建阂县（今福州人卜近代文学家，尤以翻译外国小说名世。孝廉，明清时对举人的称呼。束脩：本指十条干肉，后来通常指学生拜师或亲友之间赠送的礼物。赍（口）：携带。小题1:解释下列句中加点的词。（2分）（1）亟归，以袜实米（）（2）若心固善（）小题2:用/给下面的句子划分朗读节奏（两处卜（2分）

2、即呼备赍米一石致之塾师乃受。小题3:结合选文分析林琴南是个怎样的人。（3分）参考答案：小题1:（2分）装（2）本来小题2:（2分）即呼备/赍米一石致之塾/师乃受。小题3:心地善良（1分）结合选文（1分卜小题1:试题分析：要求学生对文言文中重点词语的释义掌握要具体、精确，更要培养课内向课外迁移的能力达到学以致用，能准确地理解课外文言文的重点字词。注意这里实应是动词，装。小题2:试题分析划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思也要考虑句子的结构，比如句子的主谓一宾有时还要注意一些特殊的用法，本句就是句与句之间的断句，主要弄清楚句子的意思就可以了。小题3:试题分析：学生通过感知文本内容，继而理解文本的中

3、心主题以及和人物的思想性格特征。可以从原文中直接摘取对人物的评价性词语；也可以结合文章中描写的重点，自己概括总结；学生学会结合文本内容来进行具体分析能从原文中找出依据。阂县林琴南孝廉纾六七岁时的阅读答案2阂县林琴南孝廉纾六七岁时，从师读。师贫甚，炊不得米。林知之，亟归，以袜实米，满之，负以致师。师怒，谓其窃，却弗受。林归以告母，母笑曰：“若心固善，然此岂束修之礼？”即呼备，赍米一石致之塾，师乃受。注林琴南孝廉纾（Shij）：林纾，字琴南，福建阂县（今福州人卜近代文学家，尤以翻译外国小说名世。孝廉，明清时对举人的称呼。亟：急忙。束修：本指十条干肉，后来通常指学生拜师或亲友之间赠送的礼物。呼备：叫

4、人准备。赍（R）:携带。18、解释下面句中加点词的意思。（3分）从师读（）以袜实米（）负以致师（）19、用现代汉语写出文中划线句子的意思。（2分）若心固善，然此岂束修之礼？20、林琴南为什么急忙回家取米送给老师？从中看出林琴南是一个怎样的人？（3分）参考答案：18、跟从（跟）装满（装）背（背着）19、你的心地是善良的，但这能作为送给老师的礼物吗？（或你的想法本来是好的，但这能作为学生拜师的礼物吗？”）20、因为他得知老师没有米煮饭，想帮助老师。（或因为他得知老师家很穷，没有米煮饭”。）这件事反映了林琴南是一个心地善良的人。译文：阂县（今福建福州市）人林纾（字琴南，当时是孝廉，即举人）六七岁的时候，跟随老师读书。老师非常贫困，做饭没有米。林纾知道后，急忙回家，用袜子装米，装满了，背着送给老师。老师大怒，说这是他偷来的，推辞不接受。林纾回来后告诉了母亲，母亲笑着说：“你的心意虽然是好的，但是这样的方式（袜子装米）难道是学生赠送老师礼物的礼节吗？”随即让人准备，林纾携带者一石米送到私塾，老师于是接受了。