部编五年级上册第七单元四季之美说课稿.docx

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1、部编五年级上册第七单元四季之美说课稿亲爱的评委老师们，接下来，我将就刚刚试讲的四季之美第二课时进行教学阐释，具体将从以下六个方面展开。一.联系文本解教材四季之美是部编版语文五年级上册第七单元的一篇精读课文，本单元的人文主题是自然之趣，语文要素有两个基本要求，一初步体会课文中的静态描写和动态描写，这一要素指向阅读；二学习描写景物的变化，这一要素指向习作。单元围绕主题和要素一共编排了古诗词三首四季之美鸟的天堂和月季四篇课文，描写了不同时间，不同地点的景致，表现了景致的情趣。同时，这也是教材第一次以单元编排的形式对学生进行文学品鉴能力的培养，为五年级下册第七单元体会静态描写和动态描写的表达效果打下基

2、础。四季之美这篇文章是散文体裁。作者采用排比构章，四个季节平均用力，并无开篇的铺垫和结尾的总结，是典型的排比模式。文章篇幅短小，所写景致不多，但作者视角独特，感受细腻，善于捕捉景致瞬间的微妙变化，通过别样的表达营造了美的韵味。二.结合实际明学情新课标提倡以学定教，顺学而道，了解学情是展开教学的基础。从横向上来看，学生通过前一课的学习，他们能够想象画面去初步体会动静态描写，所以本课是在前文教学的基础上去学习，为后面的两篇课文打下基础；从纵向上来看，学生已经学习过大量的写景一类文章，能够通过朗读、想象，去悟情悟情，因此抓住动态变化，体会其独特韵味，是本课的价值所在，也是为五年级下册第七单元的学习，

3、体会其表达效果，并运用动静态描写，起到承上启下的作用。三、学为中心定目标基于我对教材和学情的分析，我将本课时的教学目标确定为以下三点：1 .反复朗读课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味，背诵课文。2 .品词析句，想象画面，领略作者笔下四季的动态之美。3 .仿照课文，用几句话写一写自己印象最深的某个景致。其中，品词析句，想象画面，领略作者笔下四季的动态之美，是本课时的教学重点。仿照课文用几句话写一写自己印象最深的某个景致是本课时的教学难点。四.以生为本说策略结合新课标理念，努力遵循简简单单教语文本本，分分为学生，扎扎实实促发展的语文课堂教学原则，在本课的教学中，我主要采用创设情境，归纳提炼，以读

4、代讲的教学方法，引导学生进行学习。相应的在学法方面引导学生采用读美文想画面，抓词句谈感受，借线索背佳作的方法进行学习。五、落实要素展过程为了更好地实现教学目标，突破教学重难点，我将本课时的教学过程设计为以下五个版块。(-)课题引入回味四季之美上课之初，我以课题四季之美中的“美字入手，引导学生带着上节课初读课文的整体感受，回顾课文，师生共同回味，作者眼中的四季之美。让学生发现，作者对四季之美有自己独特的感受，选材视角独特，以朴实的方式导入新课。(二)品味美文感悟动态之美这一版块我又分三个环节来展开，让学生充分感受四季的独特之美。1春之黎明感受柔和之美导入新课之后，让学生自由读第一自然段，抓住关键

5、词句去想象画面，体会颜色的动态变化。作为开课后的重点教学，意在读美文想画面，抓词句谈感受这一学习方法的指导，为后面的合作学习打下基础。2 .合作学习感受夏秋之美在有了方法的指导后，让学生运用所学到的方法合作学习第二、三自然段，去体会夏之夜晚秋之黄昏的独特之美。然后根据学生的汇报相机做出指导，让学生从视觉、听觉等角度展开想象，进行说话训练。3 .冬之早晨感受和谐之美这一个段落与前文有异曲同工之妙，所以这一环节经过了前面的半扶半放，我放手让学生联系自己的生活，去想象清少纳言在不同的冬晨都会做些什么，深刻感受冬之早晨的和谐之美。（三）试背美文积累文字之美四季就是四幅图画，让学生借助线索试着背一背，是

6、积累语言文字的有效途径，可以提高学生的语文素养，有助于学生的口语表达和习作能力的培养。（四）读写结合学习表达之美。在赏析完作者笔下的四季之美，再拓展诗人笔下的四时之美。再迁移运用到自己笔下的四季景致，让学生仿照课文段落的特点，写一写自己对四季之美的理解，让学生写出自己的感受。这样让学生学以致用。把学到的东西及时内化，内化的东西及时外化表达出来。（五）拓展延伸鉴赏作品之美依据1+的阅读理念，为了丰富学生的阅读体验，推荐学生课后阅读清少纳言的枕草子，领略文章更多的韵味，收获更多的动态之美，让学生的学习由课内延伸到课外，培养学生的阅读兴趣。六、课堂提炼列板书板书设计是文章中心的浓缩，是课堂教学师生双边活动的缩影，我以思维导图的方式提炼出本课的重点内容，让学生直观而轻松地感受到四季之美，最终达到品动态变化，赏四季之美的目的，以上就是我四季之美第二课时的教学阐释，谢谢各位评委老师的聆听，谢谢大家。