部编三年级上册第三单元快乐读书吧在那奇妙的王国里教学设计与反思.docx

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1、部编三年级上册第三单元“快乐读书吧”在那奇妙的王国里教学设计与反思【教材分析】童话故事是夸张且充满想象力，画面感强，容易唤起学生的童心。多数童话故事都含有一定的教育意义，深受孩子们的喜欢。本册“快乐读书吧”以“在那奇妙的王国里”为主题，引导学生阅读中外经典童话。这是在二年级上册“快乐读书吧”读读童话故事和本册“童话”单元基础上的提升，重点在想象方法上的引导。教材由导语、“你读过吗”、小贴土和“相信你可以读更多”四部分组成。“你读过吗”和“相信你可以读更多”两个板块通过列举经典形象、展示精彩片段、简要介绍故事内容的方式，引导学生阅读安徒生童话格林童话和稻草人。这三本童话书里的故事都是脍炙人口的经

2、典，想象奇特、语言生动，贴近儿童生活，有很强的趣味性。小贴土明确了阅读童话故事的基本方法：一是读童话时，要边读边发挥自己的想象，以感受童话的魅力（这是对“童话”单元“感受童话丰富的想象”这一要素的巩固；二是把自己融入故事中，把自己当成主人公，感同身受地去阅读。【学情分析】三年级的学生经历了第一学段四次的“快乐读书吧”活动，对阅读有兴趣，已经有了阅读整本书的经验，有利于学生课外开展阅读活动，培养阅读兴趣。【教学目标】：1 .了解安徒生，交流分享安徒生童话中的故事情节。2 .研读拇指姑娘片段，把自己融入故事中，感知人物形象，关注人物命运和喜怒哀乐，渗透“想象”的阅读策略。3 .推荐阅读更多的童话故

3、事，激发阅读的兴趣，感受课外阅读的快乐。【教学重点】运用想象，把自己融入故事中，关注人物命运和喜怒哀乐。【教学难点】激发阅读的兴趣，感受课外阅读的快乐。【教学过程】一、寻找童话王国出示童话故事插图，猜猜是我们读过的哪篇童话。在童话王国里，小蝌蚪四处寻找自己的妈妈，小壁虎着急地向别的动物借尾巴，雪孩子和小白兔在一起嬉戏玩耍，王子和公主过上了幸福的生活在那里，一切都有可能发生，一切都妙不可言。今天我们就乘坐想象的列车，一起走进那奇妙的王国，感受童话的魅力。请拿好你们组的车票有序上车。二、走进安徒生童话第一站：认识安徒生。说到童话王国就不得不提这样一位老人，他喜欢随身携带一把剪刀，常常一边剪纸，一边

4、为孩童们即兴讲述童话故事，故事结束了，他把纸片展开，故事中的人物形象就活灵活现地蹦出来。出示图片，认识安徒生。第二站：聊聊安徒生童话1 .打开安徒生童话，运用学过的阅读策略，看封面、目录，引导学生找一找，哪些是你已经读过的？哪些是你没有读过的？你最想读的又是哪几篇？2 .童话人物我喜欢读安徒生童话，每一篇都那么吸引人，卖火柴的小女孩儿，善良的拇指姑娘，坚定的锡兵，历经磨难的丑小鸭这些主人公你都认识吗？有两个关卡需要我们闯一闯。3 说说你喜欢的人物，为什么？童话人物猜猜看：出示故事情节猜角色。他说：“衣服合我的身吗？”于是他又在镜子面前把身子转动一下大臣们开步走，手里拖着空气一一他们不敢让人瞧出

5、他们实在什么也没看见。皇帝的新装中的皇帝压在这二十床垫子和二十床鸭绒被下的一粒豌豆，她居然还能感觉出来。除了真正的公主以外，任何人都不会有这么嫩的皮肤的。豌豆上的公主的豌豆公主他把头低低地垂到水上，只等待着死。但是他在这清澈的水上看到了自己的倒影，但那不再是一只粗笨的、深灰色的、又丑又令人讨厌的鸭子，而是一一一一丑小鸭中的美天鹅第三站：读读安徒生童话。第三单元是童话单元，我们学习了好几个童话故事，阅读童话时，你运用了什么样的阅读方法？出示阅读小贴士。1 .阅读童话，边读边想象。出示拇指姑娘片段，师生共读，品味想象的神奇。(1)此时此刻，你的眼前出现了怎样的画面？(2)齐读，一边读一边想象画面。

6、(3)他们会到哪里去？预测，并把你的想象和同桌交流。女生读，男生读。小结：阅读童话时只有发挥想象才有不一样的感受，才能真正领略童话的魅力。2 .阅读游戏：童话人物就是我。阅读童话时，我们把自己变成故事中的主人公，就可以和书中的人物一起欢笑，一起悲伤，我们一起试着变换人称读一读。(1)师读，生闭眼想象。(2)和同桌一起读，全班齐读。小结：把自己想象成故事里的人物，是阅读童话故事很好的一个方法。出示台湾著名作家张晓风的话，明确安徒生童话是一部世界文学名著，是安徒生送给全世界大人和孩子共同的礼物，是一部真正可以从小读到老的经典。如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨;如果有人1

7、5岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿;如果有人25岁了,还没有细味过安徒生,那么他的青年少了一片辉碧;如果有人35岁了,还没有了解过安徒生,那么他的壮年少了一种丰饶;如果有人45岁了,还没有思索过安徒生,那么他的中年少了一点沉郁;如果有人55岁了,还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。第四站：走进童话王国。在大家的努力下，我们的列车缓缓驶进了童话王国，这里有许许多多动人的故事。当你走进叶圣陶笔下的稻草人的世界，你会知道在夜间的田野，星星是怎样眨眼，月亮怎样微笑。你还会看到皇帝的新装故事的后续。翻开德国格林兄弟搜集整理的格林童话，你会认识虽然身处逆境，却仍然心怀美好，真诚

8、待人的灰姑娘。还有用自己的智慧战胜巨人的小裁缝当然你也可以边读边预测故事，说不定你比这些文学巨匠还厉害，能创作出自己的童话故事集呢。这三本都是童话作品选集，可以再去读其他的其他的故事。这样你就不仅是中国的公民，还成为童话王国的公民。不动笔墨不读书，阅读的过程中我们要善于做读书笔记，填写悦读越快乐读书卡片。手里一下子有三本书，该如何合理安排时间阅读呢？我们可以制定一个简单的阅读计划，以督促自己认真完成阅读任务。阅读日期阅读内容阅读时间是否完成终点站：讲讲童话故事请你在读过这三本书后，选一个故事展开想象改写结局，参加班级的“童话大王”讲故事比赛，成为童话大王。板书设计：在那奇妙的王国里发挥想象融入

9、人物教学反思：本册“快乐读书吧”以“在那奇妙的王国里”为主题，引导学生阅读中外经典童话。这是在二年级上册“快乐读书吧”读读童话故事和本册“童话”单元基础上的提升，重点在想象方法上的引导，激发学生阅读的兴趣，推荐阅读更多的童话故事，感受课外阅读的快乐。开课伊始，我利用童话故事图片激发学生兴趣，之后发放想象列车的车票开启阅读之旅。讲述剪纸小故事，让学生建立对安徒生的初步了解，激发对安徒生童话的好奇。聊聊安徒生童话环节，回顾二年级学过的阅读书本的封面、目录等知识，找到书籍基本信息，指导学生通过目录了解书本内容，用熟悉的故事拉近与书的距离，设置闯关重温经典人物形象。回忆所学阅读策略，鼓励学生运用两把金钥匙：发挥想象，融入人物，感受童话故事的神奇。在预测、变换人称读的过程中进一步体会阅读童话的方法，激发阅读兴趣。最后引导学生制定阅读计划读更多的童话，获取更多的宝藏，成为童话王国的公民，成为童话大王。不足之处：发放车票，阅读游戏环节中，从课堂表现来看，游戏的作用没有完全发挥，没有达到预想效果。在调动课堂气氛，激发兴趣上还需下功夫。