踏花归来马蹄香——体艺2+1美在生活体在实践论文.docx

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1、“踏花归来马蹄香”“体艺2,x美在生活、体在实践【文摘】：随着“体艺2+1”的开展，学生真正从应试教育向素质教育方面发展，“双减”政策出台后，要求提升课后活动质量，减轻学生的课余负担，提升学生的综合素养，构建良好的生态教育。而“体艺2+1”的开展正是“双减”政策在学生活动能力方面的具体实施。本文以“踏花归来马蹄香为艺术的升华，展现艺术的魅力，巧妙利用“体艺2+1”，从扩大学生的知识领域；培养创新意识；丰富校园文化;发挥想象；提高审美；展示自己，增强成就感等方面具体阐述了如何巧妙利用“体艺2+1”,把美术活动“活”起来，通过综合实践，让学生开阔视野,活跃思维,美在生活、体在实践，促进学生身心健康

2、的全面发展。【关键词】；“体艺2+1”美术活动综合实践【正文】：“踏花归来马蹄香”，据说朝廷决定考考天下的画家。有的画家绞尽了脑汁，在“踏花”上下功夫，有的画家煞费苦心在“马”字上下功夫，有的画家运思独苦，在“蹄”字上下功夫，只有一位画家独具匠心，着重表现诗句末尾的“香”字。“踏花”、“归去”、“马蹄”都是比较具体的事物，容易体现出来；而“香”字则是一个抽象的事物，用鼻子闻得到可用眼睛却看不见，而绘画是用眼睛看的，所以难于表现。蝴蝶追逐马蹄，使人立即联想到马蹄踏花泛起一股香味而引来蝴蝶将其误作花，如此画境自然成功。夸美纽斯在他的大教学论中指出：“在可能的范围内，一切事物都应尽量放在感官面前.”

3、这就是艺术的升华！我们国家领导人江泽民主席指出：“当今时代,科技进步日新月异，国际竞争日趋激烈，各国之间的竞争，说到底，是人才的竞争，是民族创造力的竞争。”而人才取决于教育，教育必须不断创新，创造性教育要从娃娃抓起,儿童创造力的培养则贯穿与小学的各课教学和一日活动中，美术对儿童的观察力、想象力、创造力的培养是极起重要的。许多有经验的教师，都是十分重视课外美术活动的开展。“踏花归来马蹄香”不正是室外活动的历史佳话吗！而我们“体艺2+1”不更是“踏花归来马蹄香”在美育方面的升华吗！通过近几年“体艺2+1”的实践,我认为促进学生美术素质的发展，让学生真正做到“人在课堂，心在生活，体在实践，享受生活的

4、美育乐趣”，应从以下几个方面入手：一、巧妙利用“体艺2+1”，扩大学生的知识领域,补充美术课堂教学之不足培养学生健康的审美情趣,提高其感受美,欣赏美和创造美的能力,是美术教学的重要任务。但由于受教材，课时、场地、人员等方面的限制，仅靠课内完成上述任务是困难的。巧妙利用“体艺2+1”，辅之以课外活动，则可弥补课堂教学不足,较好地实现上述目标。因为课外美术活动机动灵活,既可以进一步向学生传授系统知识,又可专项反复练习，提高技艺；既可在校内组织学生临摹、写生,又可带学生走出校园,对大自然、社会进行观察、欣赏,从而提高其观察力、想象力、欣赏力。只要精心组织,加强指导,严格训练,持之以恒,定会收到较好的

5、效果。如小学美术课中的“布贴画”教学,若按规定的时间授课，只能让学生初步了解布贴画的形式、特点，掌握其简单的制作方法。但由于我在“体艺2+1”课外活动中进一步强化了观察、指导、训练。结果学生大多能合理选用材料，恰当配置色调,较好地安排构图,成功地创作了许多优秀作品,表达了他们对大自然和社会生活的无限热爱，享受生活的美！二、巧妙利用“体艺2+1”，结合实践，培养学生的创新意识如何在小学低年级美术教学中培养学生的创新意识创新思维、创新技能技法，是小学美术教师不断探索的一个课题。根据几年来的“体艺2+1”教学实践，我认为，积极让学生动手实践是培养生创新意识的重要途径,通过让学生到大自然中捏泥巴、到树

6、林从中去采摘各树树叶进行拼画等实践活动，不但可以提高学生对美术作品的制作兴趣，还可大大提高学生的创新意识。所以在平时的教学中，我有意识地带领学生到校园内外去综合实践。如在教学树叶拼贴动物-课时，就让学生到大自然去观察各种形态各异的树叶,自己动手将亲手采摘下来的不同形状的树叶带面教室是行拼贴。同时评出几种标新立异的动物贴在“展示栏”上，以此培养创新意识。从小学美术教材中,动手制作的内容占有较大的篇幅，单从三、四册，还有泥塑,制作脑（头）饰、拼纸、撕贴、做拎包等。如何培养学生在手工方面的创新,也是一个可忽视的问题。巧妙利用“体艺2+1”，在进行制作教学过程中尝试采用了“启发想象、大胆幻想”的教育方

7、式，收到了较好的效果。如在做拎包一课时，引导学生对拎包的设计大胆进行创新，要求学生抛弃拎包的常见形状（如长方形、梯形）大胆设计出富有创意的拎包。由于教师的鼓励学生纷纷展开思维,制作出了许多形状各异、造型别致的拎包，达到了提高学生想象力、创新能力的目的同时及时评出独出心裁的拎包作品在课堂上加以点评，表扬，使学生对手工制作产生了强烈的创造欲望。让“体艺2+1”真正成为学生活动的天堂。三、巧妙利用“体艺2+1”,通过手工，丰富校园文化生活,推动学校艺术活动的开展手工是小学美术教学活动中不可缺少的一部分。在撕、贴、剪、折、的过程中，学生用眼观察、动脑思考、双手操作，认真细致的完成作品，对学生的观察力、

8、注意力、创造力都起着重要的作用；同时培养了学生认真细心的良好习惯。在“体艺2+1”泥工活动中，学生用手心、手掌、手指的灵活操作,通过团、揉、捏、压等把普通的泥变成栩栩如生的艺术形象。由于泥工具有较大的可塑性,它对于训练学生的视觉、触觉和动觉之间的配合,对于发展学生手部小肌肉动作的协调性与灵活性有明显的作用。在制作玩具过程中，利用自然材料和废旧材料制作各种物品。要完成一件作品，学生要经过仔细观察、设计、制作，手、眼、脑并用来完成,对培养学生的想象力、创造力和独立操作的能力有着十分重要的作用，同时满足了学生的成就感。如:在折纸活动中；学生把一张纸折成扇子贴在纸上，然后进行创作，有的在扇子上面画上把

9、做扫帚，有的把扇子贴在画的小人腰中做裙子，有的把两个扇子对角粘上，画上触角做蝴蝶等。这些作品充分表现了学生的创造才能，“体艺2+1”活动为将来职业教育培养了学生的动手能力。几年来,学生在课外美术活动中,创作了不少的优秀作品。这些作品是师生辛勤劳动的结晶,也成了校园文化生活中的生动内容。平时，我将这些作品精心收藏陈列于美术室,每逢“六一、元旦”等重大节日，则选出精品在校园展板上展出，供师生和家长欣赏,有时还组织学生现场挥毫泼墨,擂台比赛。在沉静的美术学习和创作中，在热烈的美展和现场表演中，广大师生得到了美的享受,陶冶了情操,丰富了生活，推动了整个校园艺术活动的开展。展现了开展“体艺2+1”活动的

10、意义。四、巧妙利用“体艺2+1”,通过绘画，发挥学生的想象绘画是以画笔为中介的游戏活动,这种活动是学生轻松、愉快、乐趣的源泉,是发挥他们聪明才智很好的机会。孩子们可以通过绘画，来展示他们的内心世界，充分描绘、任意想象、随心所欲地尽情抒发。在绘画中，孩子们通过观察、感知事物的形态、结构、比例、色彩等,充分发挥自己的想象才能,把看到、想到的用绘画的形式表现出来，展示他们的作品；同时还可以与其他学科结合,把故事、诗歌、谜语、数学等的内容,通过想象用绘画的形式来展现。如:我在教学生画高楼时,让学生展开想象,看谁画的楼房最漂亮,孩子画出了各式各样的楼房,有高的、矮的、尖的、圆的，有的在楼顶上画上花草,让

11、楼房更漂亮,有的画上楼梯,并在楼梯下添画许多吊式（苹果、梨等）。这幅画充分展示了学生的观察力、想象力和创造力，这不正是“踏花归来马蹄香”的升华版吗？例如我根据“我想象中未来的家”这个主题活动设计了相应的美术教学活动。先是美化活动环境与学生一起参与设计和布置,让学生用自己的画笔和灵巧的双手布置活动室墙面,创设了优美的教学环境，以激发他们的创作兴趣和热情。接着提出美术活动的主题为“我想象中未来的家”。教师在活动中引导学生进行讨论，尊重每个孩子的想象力和创造力，同时将学生的视野从现在的家引向更为广阔的社会。鼓励学生大胆独创,展示自己的文化，最后让学生的作品在活动室展示，让学生通过比较作自我评价，感受

12、美在生活、体在实践，艺术创造美。五、巧妙利用“体艺2+1”,通过作品欣赏，提高学生的审美能力美育是对学生进行全面教育的重要部分，也是美术活动的基本任务。利用“体艺2+1”美术活动,使孩子们能积极地欣赏到描绘、制作的形象，对那些形状优美、色彩鲜艳、调子明快的图画、工艺,能够唤起爱美的兴趣和表现美的愿望。中外优秀儿童画、工艺美术品、及教学用的范画等，都对学生感受美、接受美的陶冶、开阔眼界、丰富知识、吸收美的表现力、培养美的心灵,起着重要的作用。学生在欣赏美术作品的过程中，学生由直观的感受作品，通过想象产生联想，对作品富于深刻的内容。通过欣赏美术作品,孩子具有了初步的分析美、鉴赏美的能力，也会自觉地

13、、积极地感受美、认识美、表现美。学生审美能力提高了，在绘画、手工的制作中就能按美的要求创作、表现，创造性的表现美的生活。六、巧妙利用“体艺2+1”，让学生展示自己，增强成就感苏联教育家苏霍姆斯基谈到：“如果用思考、情感、创造、游戏的光芒来照亮儿童的学习，那么学习对儿童来说是可以成为一个有趣的，引人人胜的事情”。在“体艺2+1”绘画活动比赛中,利用学生的好胜、不甘落后的心理，充分地展示自己。如我以“谁的花园最美”为课题，进行绘画比赛,事先交待了要求和注意事项:每组在画板上共同完成一幅画,每人画两分钟,要团结协作，一幅画的内容要完整统一，不要支离破碎，不要互相矛盾。在比赛中学生为了争取优胜,人人都

14、尽力施展自己的绘画技巧,课堂之活跃,简单无法形容。比赛结束，老师评论每组成绩，表扬了他们的才智，增强他们的成就感。每次体艺2+1”活动结束，学生作品做好之后，我让孩子们都戴上自己亲手制作的头饰以及我表扬他们时奖给他们的美丽的花环，自由地站在讲台上,和头戴花环的我一起手拉手进入故事角色，同唱歌曲小动物和国王跳舞（由洋娃娃和小熊跳舞随机改编）：“小动物和国王跳舞,跳呀跳呀”。一节美术活动课就在这样融洽、快乐的气氛中结束了，同时,也给我留下了的深深体会：还孩子们在美术课堂中的主体地位,让孩子们自由、活泼、主动地发展,成为在新世纪里的新型人才！“学习的最好刺激是对学习材料的兴趣”。在保证学生积极主动参与学习过程的基础上，充分利用学生的心理特点，创设学生喜闻乐见的情境,激发学生兴趣,调动学生学习的积极性,发展思维能力、提高学生素质。巧妙利用“体艺2+1”，通过综合实践，让学生到大自然中去观察、去实践，开阔视野，活跃思维，美在生活、体在实践,促进学生身心健康的全面发展。